姜爱莉
招远市阜山镇庙后吕家初级中学 山东 烟台 265400
摘要：初中英语作为一门外语学科，不仅要注重交流沟通及写作能力的培养，更要注重初中学生自主学习意识的激发，小组的合作演练及语法句意的探究。然而在教学中，教师多采用“填鸭式”教学，容易引起学生抵触心理。因此初中英语教学有必要组织合作学习，在合作学习的组织中，可以通过小组划分、责任分配、教师引导、激励政策等多种方式，帮助学生在英语学习中激发自主学习，培养合作学习和学科探究能力，提升初中英语教学效果。
关键词：初中英语教学；合作学习；实施建议
引言：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力、团队合作能力和问题探究能力。英语虽在国内已经设为必修课多年，但作为外来语种，学生对其抵触心理仍然比较大。通过团队监督、团队合作、共同探索等方式，可以激发学生学习兴趣，培养学生团队合作能力和对问题的共同探究能力。
一、初中英语教学中合作学习的理解
合作学习指为完成共同的学习任务，教师对学生明确责任分工，让学生进行互助性学习，实现个人利益和小组集体利益，在完成任务中完成自己的理想。因而初中英语教学中合作学习，应该设定学习任务，科学合理分组，明确组员责任，相互监督，相互竞争，相互配合，既完成小组任务，又实现个人的提升。
二、初中英语教学中合作学习组织的意义
1.增加学生交流机会，提高英语交际能力
通过对小组内英语水平能力进行合理分组，通过小组内部帮扶、小组内部排名、小组间互助学习、小组间竞赛评比等方式，可以加大学生交流机会，进而提高英语交际能力。
2.激发学生自主学习能力，营造良好学习氛围
通过科学分工，明确责任，互相监督，引发学生自主学习意识，同时，小组合作以学生为主，学生可以更多地表达自己的语言天赋，在平等的合作环境中，容易激发学生的兴趣，主动学习英语，形成良好学习氛围，促进整体进步。
3.合作共享，共同探究
小组的成立，为成员营造了宽松的环境，不仅便于建立深厚的友谊，而且容易激发学生创新意识和分享意识。针对单词、语法、阅读等方面，小组成员会有不同见解和方法，通过小组合作的形式，教师加以引导，小组成员会乐于分享，一起探究学习的好方法，促进小组和个人的进步。
三、初中英语教学中合作学习组织的实施建议
1.合理分组，明确责任
教师首先要根据学生单词、语法、阅读、写作、口语等多方面考评，同时考虑场景演练、学生性格等方面因素，进行学生分组，明确每个成员在小组中的责任，比如语法知识掌握比较好的学生有责任让小组成员在语法学习上有所进步，比如阅读能力较好的学生有责任在阅读上进行分享技巧，带动小组成员共同进步……让小组成员都能够发挥自己的特长，弥补自己的不足。
如在七年级英语上册教学中，根据教材内容，在分组时，可以根据阅读翻译能力、英语发音能力、英语语法能力、单词能力等方面进行分组，明确单个方面能力优异的学生负责小组内部这一方面的提升。
2.场景演练
初中英语教学中，涉及大量场景对话，非常适合场景演练。在教学中，安排小组内部可以进行场景演练，学生的表达能力、发音能力、语法能力以及学习的积极性都能得到提升。
比如七年级上册的“what does he look like？”教学中，小组成员可以根据已学单词或者已知单词互相描述，在这一过程中，小组成员对于单词、语法、翻译、口语对话等能力均可以得到提升。如果小组成员用到其他成员陌生的词汇，可以激发学生求知欲，去探究单词意义或者主动询问乃至查询单词意思，从而提升英语单词积累。这样做不仅激发了自主学习意识，也激发了学生探究能力。
3.小组竞赛
基于初中生的身心发展特点，可以设置小组竞赛的方式来提升英语教学效果。用小组集体荣誉感带动小组成员共同努力，让小组成员互相激励，激发学生斗志与激情，不仅利于初中英语教学目标的实现，还可以激发英语学习氛围。
比如在每单元课程结束后，安排小组协作，共同完成课文内容的背诵或者完成预习课文内容的朗读，集体投票，评选最佳小组，激发小组学习热情和团队写作能力，通过共同完成一篇文章，既能节约时间，又能让学生体验到英文的魅力，同时通过小组竞赛，可以保证学生长时间的学习热情。
四、初中英语教学中合作学习组织的注意点
1.定期组员调整。小组随着学习进度和成员学习能力的不同，需要不定期的调整，以此保持学习进度同步。
2.教师适时干预。小组内部成员需要保持和谐高效运作，教师在小组管理中应该注意观察，适时调节，引导小组高效运作，避免因小组不和谐影响学习进度的情况。
3.注意小组学习任务的时间安排。在安排学习任务时，要充分考虑其他学科学习时间、学生学习能力等方面，避免造成影响其他学科学习时间，或者完成小组任务时间过紧造成的负面影响。
结束语：
总而言之，初中英语教学合作学习使学生对语言运用能力得以提高，使学生的自主学习能力，团队合作能力和探究能力得到培养与发展，满足了新课改下的初中生语言学习的要求，也提高课堂的教学效率。但是在于组织过程中，学生个体的观察与引导必不可少，需要老师加以干预引导。
参考文献：
[1]陈元芳.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].求知导刊,2020(34):24-25.
[2]董国吉.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中学生英语,2020(28):22.