孙丽影
黑龙江省哈尔滨市呼兰区利民中学校
【摘要】随着互联网应用的普遍性，教学中信息技术的应用也越来越广泛。在生物课堂中将信息技术与传统的教学模式相结合，不仅提高了课堂的教学质量，丰富了课堂形式，也方便了学生对于学习内容知识的理解，提高了课堂的效率。
【关键词】信息技术 初中生物 教学
【正文】生物作为初中教育阶段的一个重要组成部分，如何让学生学好生物，培养学生学习生物的兴趣成为当下许多教师面临的共同问题。随着新课改的不断普及，课堂教学目标逐渐转化为全面促进学生的综合素质发展，教师要在保证课堂进度的同时，提高学生的核心素养。因此，在教学中融入信息技术的应用，有助于打破传统课堂的局限性，提高学生的学习兴趣。
一、结合信息技术，在课堂中创设教学情景
在新课改的教学要求中，生物教师要改变传统的教学思想，强调学生的主体地位，将课堂的话语权交给学生，经常引导学生积极参与到课堂的学习。教师可以设置多个情景教学模式，引起学生的学习兴趣，学生在这种情境中进行学习，有助于他们对于知识的理解。教师可以结合教材，在讲课的PPT中融入一些音频或视频，播放一些关于生物多样性、生态系统多样性等教学方面的资源，让学生对于生物有一个系统性的认识，激发学生对于生物的学习兴趣，教师要重视第一课堂的创建，让学生积极地融入到生物的探索中。初中生物作为一门较为抽象的学科，涉及到大量的微观世界的生物，对于初中生来说，他们的思维发散性较强，要利用这一点，结合生动有趣的图片，让他们有更好的理解。
例如，在生物和生物圈的学习中，教师可以布置课下作业，让学生对于一颗种子的一生进行学习，让学生了解种子的结构，成长，以及衰老的过程，并播放一些动画，让学生更加清楚明了种子的生长步骤，进而引入个体、组织、器官、系统的概念，让学生学习生物和生物圈的联系与区别，懂得生物多样性和系统重要性。同时，教师可以进行课堂提问，让学生区分“池塘里的鱼”“池塘里的所有鲤鱼”代表的不同涵义，也可以从生活实际出发，从“一个教室”到“某位学生”，教师也可以利用信息技术播放一些世界各地的生态景区，提高学生们保护环境的意识，陶冶学生们的情操。
二、应用信息技术，促进学生合作探究
在初中教材课本中融入了很多的科学探究实验，但是由于课堂教学设备有限，学生进行实验课的几率较小，导致学生很难熟练掌握各种操作技术，也无法对一些理论知识深入理解。将信息技术应用到生物实验教学中，可以弥补由于教学设备不到位的影响，优化教学设计，丰富教学内容，辅助教师更好的为学生讲解理论知识。同时，信息技术有利于展示课题，对于学生们改变生物的学习方式具有重要意义。教师在日常教学中，要经常和学生进行沟通交流，了解他们的学习情况后将他们分为多个小组，促进他们在生物中的合作探究。学生在进行合作探究的过程中，教师要鼓励他们提出问题，并根据提出的共同性问题进行解答，采用多媒体设备制作关于此方面的课件，在网上找一些关于此内容的视频等让学生专门的进行系统学习，帮助学生降低学习的难度。另外，教师可以根据生物教材展示的内容，结合学生的学习成果，制成一些精美的课件进行展示，表扬一些优秀小组，让学生了解他人的学习方法，培养学生的竞争意识，保持他们学习生物的热情。
例如，在“细胞是生命的基本活动”的学习中，很难做到每个人都能进行实验操作，导致学生学习知识具有抽象性。因此，教师可以从“生命起源于哪里”出发，通过设置问题“我们是怎么来的”，让学生通过观察小蝌蚪在课下进行共同探究，从小蝌蚪的小时候的形态到长大后逐渐变成青蛙，提高学生的实践能力，发挥课堂的趣味性。同时，教师可以播放精子和卵子的受精过程，以及卵细胞逐渐发育成胚胎、再到婴儿的过程，让学生初步了解自己的来源，认识到生命的奇妙，更加感恩自己的父母，珍惜生命，树立正确的价值观。
三、利用信息技术，整合教学资源
在生物教学中融入信息技术，在某种程度上拓宽了学生的视野，帮助学生认识到更多的内容，不再局限于课本上的基础知识。信息技术同初中生物的有机整合，需要大量的利用网上的教学资源，以达到知识多样化的教学目标。同时，教师要进行网上资源的筛选，适当引入外来教育资源，以免由于教学内容不当导致学生失去学习兴趣的现象。在日常教学中，生物教材的知识点琐碎，教师要帮助学生进行知识疏导，利用多媒体将所学内容以动画片的形式进行展示，让学生能够将知识连贯起来，进行系统性的学习。另外，教师可以将平常所讲的内容拷贝到课堂计算机中，有利于帮助学生进行课下复习，将课上落掉的内容补全。教师也可以利用信息技术统计学生的学习情况，制成表格，进行定期分析，有助于学生了解自己在班级里的学习情况，提高个体竞争力。
【结束语】综上所述，教师应在日常教学中经常把教材同多媒体技术有机结合，将生动有趣的课堂设计加入到课堂中，突出教材重点、难点，帮助学生通过视频等方式进行学习，提高学生的理解能力，减轻学生的学习压力，从而将信息技术的作用发挥到最大化，有效提高教学效率。