杨彬辉
陕西省彬州市紫薇小学
摘要:信息社会的高度发展要求教育必须改革，以满足培养面向信息化社会的创新型人才的需求,信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。党中央把信息化上升为国家战略，强调要“以教育信息化带动教育现代化”教育信息化是教育面向信息社会的要求和必然结果。信息技术在教育改革中的作用日益凸显。
关键词：教育信息化 信息技术作用
在新的历史时期，党中央把信息化上升为国家战略，强调要“以教育信息化带动教育现代化”，国家有关部门实施了一系列重大工程，教育信息化发展步入快车道，在新的教育形势下，教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设向整体规划、统筹推进转型，促进教育改革发展的作用日益凸显。
下面是我对信息技术在教育教学中作用的切身感受总结，望各位朋友给予指点。
一、信息技术作为学习对象
信息技术科学像物理、化学一样也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势，掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等，了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。这是前提，也只有更好的掌握了这个“对象”，我们才能更好的应用它，才能更好发挥它“无所不能”的 “超能力”。
二、信息技术作为演示工具
在信息技术高速发展的今天，计算机可以为我们教师提供各种辅助教学软件或多媒体素材库，我们教师只需要选择有助于自己完成教学的内容用在讲解中，也可以利 用 PowerPoint 或者一 些 多媒体制作工具 ，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。总之，信息技术不仅有利于提高教师的教学水平而且极大的帮助学生理解所学的知识。
三、信息技术作为交流工具
网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具。世界上不同国家的教师或学生之间可以将信息技术作为辅助教学交流的工具，实现了师生之间信息与情感的交流。
同一个学科的教师们可以通过邮件列表或 BBS 等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会；学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论；教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业；在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或一线的实践工作者；学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。信息技术作为交流工具的作用可以大大优化教育资源，更好的实现教育公平，也开阔了眼界，使得教育资源、信息可以更好共享和应用。
四、信息技术作为个别辅导工具
目前有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现了教师职能的部分代替，在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。根据不同的学习内容和学习目标，不同模式的个别辅导软件采用不同的教学（或学习）方法，提供了多种不同的交互方式包括：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。这样，信息技术使得个别辅导更有可行性和针对性，很大程度上减轻了老师的工作强度和压力。
五、信息技术提供资源环境
信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量。教师和学生可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；获得图、文、声并茂的教学资料；通过网络检索图书馆中的相关资源或者直接访问数字图书馆中的内容；浏览各种专业网站，获得该学科的最新信息，信息资源是优质教学质量的重要保障。这样，教师在设计教学活动时，就拥有海量相关信息，也就能为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息。
另外，我们教师还应该引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进行探索性的学习活动。信息技术提供资源环境的作用颠覆传统的文化传播，资源、信息共享等，使“世界就在眼前”。
六、信息技术作为情境探究和发现学习工具
根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行发现、探究，这样，有助于加强学习者对学习内容的理解和促进学习能力的提高。发现探究式学习，教师不是直接把现成的知识呈现给学生，而是给学生提供一定的问题情境和有关的资源，让学生通过自己的思考、探索来形成某些概念，发现一定的原理，解决实际问题。这样就改变了知识漫灌，技能亲授的诸多弊端，而且极大地提高了学生的主观能动性。信息技术为改变传统教学模式中固有弊病提供了无限可能。
七、信息技术作为信息加工与知识建构工具
将信息技术作为信息加工工具主要培养学生的信息加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。
一般的工具软件，比如我们教学中常用的 Powerpoint，可以用它制作电子教案，在一定程度上代替黑板来演示自己教学的提纲和内容。文字处理软件（如 Word 等）可以用在语文的写作课上，学生可以利用 Word 等进行写作和修改，可以进行编辑排版。数据库、电子表格等软件可以用在自然科学研究或社会调查中，进行数据的管理和处理分析。当然，信息技术作为信息加工与知识建构工具的作用不仅于此，作为教师，我们要广泛涉猎，使现代信息技术能为我所用，为教育服务，为孩子服务。
八、信息技术作为协作工具
计算机网络环境大大扩充了合作的范围，增加合作的必要性和现实性，学生可以借助 Mud 、 E-mail 、 BBS 等网络通讯工具，实现相互间的交流，参加各种类型的对话、讨论活动，促进学生独立思考、发展求异思维、培养创新能力和团队合作精神。作为教师我们要引导孩子适应合作模式，遵守必要的规则。
九、信息技术作为评价工具
新的课程改革要求，评价不再是单一地评定学业成绩的好差，更重要的是对教师的教学、学生的学习过程进行诊断，为改进教与学提供参考；评价的内容也不再局限于学生的知识掌握情况，开始关注学生的能力及其发展的过程，重视过程的评价；考试不再是唯一的评价方法，档案袋评价、课堂评价、学生自我评价、调查问卷等都成为评价的一部分。如果有一个高效的电子评估系统，将学生的成长档案袋、日常的评价信息、调查问题等进行电子化管理，那么就有可能使教师从繁重的统计、档案管理中解脱出来，使他们有更多地精力关注教学，关注评价结果所表现的教学信息，利用评价诊断教与学中出现的问题，从而促进教与学。这种评价也会更科学，使得问题的解决会更有针对性。
现代信息技术在现代教育教学中的确发挥着重要作用，但我们却不能否定传统教学模式，但在现实的教学中，我们看到的是老师把热情过多地落在具体技术手段上，使得课堂花哨，热闹，他们认为少了这些就不是整合，就不够档次。北京师范大学的王鹏远老师指出：“不是所有的课都需要用多媒体、网络，不应该硬性规定用了技术加分，不用技术扣分，关键是看技术用的是否恰到好处。”作为教育工作者，我们要充分认识到信息科技只是我们教育教学中的一个工具、一种手段，一位助手，却不能取代我们的地位而成为教学的全部。
在科技日新月异，知识快速更新情况下，信息化教学改革正在如火如荼的展开，而推进教育信息化必须有一支能适应信息时代发展趋势，具备信息时代教育教学新型能力要求的教师队伍。作为一名新时代的老师，不仅要具备新的知识，具备适应新需要的技能，而且要时时进行新观念和新方法的学习，用信息技术改造、创新我们的教学。也只有这样，我们才能真正享受到信息化所带来的好处和乐趣。更好的促进学校教育教学质量的提高。培养出更符合社会发展需要的创新性人才。
参考文献：
1、陈禹：《教育改革是信息化的重要组成》《中国计算机用户》1997年4月
2、《多媒体教学中存在的问题及对策》书叶生、覃志坚、邓益斌、黄燕
3、《现代教育技术促进信息时代的教师专业发展》赵玉