初中生物课堂实验教学的应用策略

发表时间:2020/12/16   来源:《教育学文摘》2020年第16期   作者:黄东敬
[导读] 在初中阶段,学生会进行到不同类型的实验教学

        黄东敬
        福建省南安市洪新中学 362331
        摘要:在初中阶段,学生会进行到不同类型的实验教学,这既会让学生感受到非常的新奇,但同时也会提高学生在学习过程中的难度,教师在初中生物课堂的教学过程中,就可以通过实验教学的应用来加强学生实践能力的培养,这样也可以有效的提高学生对于知识内容的自学水平,从而让学生在课堂的学习过程中可以更好的跟上教师的授课进度,因此,本文就初中生物课堂实验教学的应用策略进行讨论与总结,并提出一些建议。
        关键词:初中生物;实验教学的应用;加强实践能力培养;提高自学水平;构建自主学习氛围;激发创新能力;培养良好学习习惯
        学生在进入到初中阶段之后,就需要提高自己对于陌生环境的适应能力,以及在学习的过程中的抗压能力,这样才可以花费最少的时间适应在初中阶段的学习氛围,教师在初中生物课堂的教学过程中,也需要通过培养学生良好的学习习惯,以此来提高学生的自学水平,教师在将实验教学与初中生物课堂进行有效结合的时候,就可以通过构建自主学习氛围,来加强学生之间的沟通交流,从而培养学生的实践能力,激发学生对于知识内容的创新意识,教师也可以通过让学生观察实验过程以及实验结果,从而进行实验过程的复述,这样就可以有效的深化学生对于知识内容的印象,提高学生的自学能力。
        一、加强对学生实践能力培养
        实验教学在课堂中的应用还是非常罕见的,因为在初中阶段的学习过程中,只有生物、化学、物理这三门学科的学习会涉及到实验的相关知识内容,因此,教师在课堂的教学过程中就可以通过结合试验教学的方式来进行初中生物知识内容的讲解,这样就可以有效的加强学生的实践能力,并且还可以提高学生在课堂中对于知识内容的运用能力,在初中阶段的学习过程中学生的学习任务是非常重的,所以,教师在课堂的教学过程中也可以通过实验教学的应用来提高课堂的教学趣味。
        例如,在教授学生学习“生物圈中的绿色植物”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生根据自己的预习将绿色植物进行分类,这样可以加深学生对于不同种类绿色植物的了解,教师在课堂的教学过程中也可以通过多媒体的形式将不同种类的绿色植物展现在大屏幕中,这样就可以加深学生对于知识内容的印象,绿色植物可以分为四大类群,藻类、苔藓、蕨类、种子植物,藻类植物大多生活在水中,没有根茎叶的分化,可以释放氧气,常见的种类就是海绵、水藻、海带等;苔藓植物是生活在阴湿的陆地上,矮小、有茎和叶的分化,根是假根,茎中是没有导管的,导管是在叶中,是检测空气污染的指示植物,常见的种类有墙藓、葫芦藓等,教师在为学生讲解的过程中可以让学生观看具体的植物图片,这样可以让学生有想象的空间,在课堂中教师也可以开展一些实践性的活动,从而加强学生实践能力的培养。
        二、提高学生自学水平
        在初中阶段,学生如果想要在课堂中有高效的学习效率,就需要在课下的时间对于知识内容进行预习学习,这样才可以有效的拓展学生的学习思路,从而提高学生在生物课堂中的自学水平,教师在课堂的教学过程中也可以通过让学生观看有关于生物的实验视频,来提高学生对于实验步骤的记忆和理解,这样也可以让学生在实际操作的过程中可以变得更加的熟练,教师在课堂的教学过程中也可以根据学生的学习状态来推进教学速率。


        例如,在教授学生学习“营养器官的生长”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生对于绿色植物的生活方式相关的知识内容进行复习回顾,这样可以让学生在学习这一章节的知识内容的时候,有一个更好的理解程度,学生通过预习都了解种子萌发最先长出来的就是根,根尖中细胞分裂最快的部分就是分生区,生长最快的部分是伸长区,吸收能力最强的部分是成熟区,根冠的作用就是保护,教师在讲解的过程中可以为学生画出具体的示例图,也可以让学生在学习的过程中通过自己的理解进行思维导图的构建,这样就可以有效的提高学生的自学水平,根尖的生长变化规律就是根冠,分生区,伸长区,成熟区,由此可见,跟的生长方向一方面是依靠分生区的细胞分裂增加数量,也方面是依靠伸长区细胞长大增大体积,教师在课堂的教学过程中,也可以通过与学生一起做实验来提高学生的理解。
        三、构建自主学习氛围
        学生在生物课堂的学习过程中,学习氛围并不是特别的浓厚,这就需要引起教师的高度重视,因为在课堂的学习过程中,学习环境对于学生的影响还是非常大的,因此,在日常的教学过程中,教师就可以将实验教学与初中生物课堂进行有效的结合,这样一来不仅可以提高学生的思维能力,也可以有效的构建自主学习的氛围,从而提高学生在生物课堂中的学习状态,让学生在课堂的学习过程中可以有高效的学习效率,教师也可以通过构建自主学习氛围从而提高学生的学习积极性。
        例如,在教授学生学习“我国的植物资源”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生用自己的话语来描述我国植被的主要类型,结合具体的实例列举我国的丰富植物资源以及珍稀植物,这样可以有效的培养学生保护植物资源的意识,我国的主要植被类型有热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠这几种类型,教师可以通过结合信息技术教学的方式为学生展示不同植被类型的图片,这样可以让学生有一个具体的了解,我国植被面临的主要问题就是森林的覆盖率低,由于我国的人口是非常多的,人均森林面积是非常少的,所以,教师在课堂的教学过程中,就可以让学生通过讨论学习来对知识内容进行记忆。
        四、激发创新能力
        学生在初中阶段的学习过程中,对于知识内容的创新能力还是远远不够的,在遇到一些问题的过程中,也不知道该怎么进行解答,教师在课堂的教学过程中就需要着重提高学生对于知识内容的创新意识,这样才可以有效的激发学生的创新能力,从而深化学生对于知识内容的理解,教师在课堂的教学过程中也需要通过结合实验教学的方式来优化学生在课堂中的学习效率,从而更好的丰富学生的想象能力,培养学生的创新意识。
        例如,在教授学生学习“人体的营养”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先提问学生食物中的营养物质都有哪些,食物中含有的六类营养物质分别为糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素,如果一个学生回答的不完整,教师可以在提问一位学生进行补充回答,这样就可以有效的集中学生在课堂中的学习注意力,糖类包括淀粉既能构成细胞,又可以提供能量,而脂肪比如动植物油就可以提供能力,也可以进行贮能,教师在课堂的教学过程中也可以通过实验的方式来激发学生的创新能力。
        五、培养良好学习习惯
        学生在课堂中的良好学习习惯可以提高对于时间的利用效率,这样就可以提高学生在课堂中的学习效率,从而留下充足的复习时间以及做练习题的时间,因此,教师在日常的教学过程中,就需要结合试验教学的方式来培养学生记笔记的良好学习习惯,学生在初中阶段需要背诵记忆的知识内容是非常多的,这样就会增加学生的记忆负担,所以,教师在课堂的教学过程中就更需要培养学生的良好学习习惯。
        例如,在教授学生学习“血液循环”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生通过预习进行知识内容思维导图的构建,因为血液在流经不同的身体器官时,所产生的变化是不同的,血液在流经肺时,血液中的含氧量较少的静脉血变为含氧量丰富的动脉血,教师在课堂的教学过程中,可以通过具体的图示为学生进行讲解,在讲解的过程中也需要提醒学生进行笔记的整理。
        总而言之,在初中阶段,学生在任何一门学科课堂的学习过程中,需要学习的知识内容都是非常多的,所以,教师在课堂的教学过程中,教师可以通过将实验教学与初中生物课堂进行有效的结合,从而培养学生在课堂学习过程中的良好学习习惯,同时为学生构建自主学习的氛围,这样可以有效的提高学生的学习意识。
        参考文献:
        [1]刘敏.分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践[J].教学与管理,2014(03)
        [2]暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛,2014(02)
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