卫瑞华
广东省广州市海珠区绿翠小学
摘要：古诗是小学生学习语文的重要内容之一，理应被学生所重视和学习。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“信息技术教学，配乐朗读”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对低年级古诗读背进行了初步的分析和探索。
关键字：古诗读背策略；趣味课堂；信息技术；小组合作
在小学语文的学习之中，古诗词的学习不仅是重点，更是难点，对于学生的学习成绩具有十分重要的影响作用。然而很多学生对于学习古诗词存有敬畏之心，认为古诗词难以掌握和学习。对此，任课教师要从平时课堂教学之中转变学生学习态度，并且采取有效的措施来增强学生的学习信心，使得学生充分投入其中，有效提高学生的学习效率，为古诗词教学奠定基础。同时，任课教师要及时总结在以往课堂之中出现的问题，比如学生缺乏学习兴趣、课堂教学气氛沉闷、教学手段单一等问题进行冷静地分析，有效及时转变教学方式，采用与时代挂钩的教学方式方法进行授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，引导学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，有效促进学生综合素质的发展。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习古诗产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习情绪，学生就会积极投入在古诗的学习之中，大大提高学生投入到学习之中的时间和精力。正因为如此，任课教师在古诗词教学之中，应该带领学生全身心投入到古诗词的学习之中，并且采用学生所欢迎的、学生所喜欢的教学方式进行授课，有效激发学生的学习兴趣。
如学习《静夜思》为例，首先任课教师对于诗词进行一个简要地分析和翻译，让学生初步感知即将要学习的内容。明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像泛起一层霜，我不禁抬起头来看那窗外天空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的故乡。这首诗主要反映作者思念家乡的思想情感。随后，任课教师带领学生一一模仿作者的动作和神情，有效加深学生对于诗词的理解和认知，还能强化学生的记忆。可见，学生的脸上布满思念家乡的忧愁，甚至一些学生沉醉其中留下悲伤的眼泪。抬头看看了窗户外面的明月，不禁想念家人……如此一来，学生通过有趣的模仿，不仅可以给予学生全新的学习体验，激发学生的学习兴趣，还能强化学生的学习印象，有效提高课堂教学质量。
二、信息技术教学，配乐朗读
音乐让人沉静，音乐让人入境。正因为如此，任课教师可以在平时课堂教学之中，可以采用多媒体辅助教学，并且寻找合适的歌曲来作为古诗词学习的背景音乐，使得古诗词课堂真正成为图、文、生并茂的整体，不仅可以激发学生的想象力，还能激起学生心灵的共鸣，进而引导学生沉醉在古诗词教学之中。
如学习《春晓》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且鼓励和提倡学生大胆发言探讨研究古诗的含义，进而营造活跃的学习气氛。其诗意是春天的睡眠格外香甜，在不知不觉中已经天亮了，醒来时只听到外面一片清脆的鸟叫声……在此基础上，任课教师结合作者在古诗中抒发的思想感情选用和春天相关的歌曲进行教学，引导学生将古诗和歌曲相结合，进行配乐朗读，有效加深学生的学习印象。与此同时，任课教师进行巡视，纠正学生错误的读音，引导学生通过音乐的播放，真正意义上获得情感的共鸣，有效提高古诗词教学质量，进而促进学生综合素质的发展。
三、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习是教师经常使用的教学方式之一，可以调动学生的学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性。然而，从当今课堂教学现状来看，小组合作学习不是成优等生展示自己的舞台，就是成为学生偷懒的借口，进而导致小组合作效率低下，学生语文学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师在平时课堂教学之中应该帮助学生设立不同的学习目标，让学生朝着学习目标所努力和奋斗，有效激发学生的学习动力，使得学生之间你追我赶，形成良好的竞争意识。
如学习《赠汪伦》为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，让学生在小组之中共同学习，并且要求学生在小组之中总结自己获取的知识，加以分享和探讨，从而加深学生的学习印象，提高课堂教学质量。有的学生分享到关于古诗的翻译，李白刚刚坐上小船准备离开……还有的学生分享到古诗中的“深千尺”运用夸张手法，突出汪伦对于李白的不舍之情。在此基础上，任课教师收集总结小组之中讨论的问题，并且随机挑选学生进行回答，有效增强学生的学习参与感，使得学生充分投入到学习之中。
总而言之，在漫长而艰辛的教学旅途之中，任课教师不仅要精心设计教学方案，合理布置教学时间，采用新颖独特的教学方式进行授课，还要在课堂教学之中有意识激发学生的学习兴趣。只有学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣，学生才会转变学习态度，充分投入到学习之中。
参考文献：
[1]黄静怡.浅谈小学低年级古诗词课堂教学的有效策略[J].教育观察(下半月),2017,6(005):66-68.
[2]华福群.低年级古诗文经典诵读的有效策略研究[J].考试周刊,2016,000(043):40-41.