李莉华
贵州省安顺市实验学校 贵州安顺 56100
摘要：处在初中阶段的学生，已经有了一定的自我意识，也有了一定的知识基础，在思维发展上更为成熟了。初中班主任在进行班级管理时，可以革新管理的思想，适当地引导学生进行自我管理，促使学生养成良好的自我管理的意识和习惯，让学生掌握自我管理的能力，从而促使学生学习水平的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任引导学生自我管理的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中班主任；自我管理；管理策略
当下，教育进行了一定的发展和变化，人们越来越重视对学生素养的培养，发展学生的综合素养已经成为了教育工作者们的教育目的。初中班主任在进行班级管理时，应该特别关注当下的教育形式，明确学生的特点和发展需求，引导学生进行自我管理，有效发展学生的自我管理能力，使得学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下四个方面谈一谈初中班主任工作中引导学生自我管理的方法，以供参考。
一、渗透反思教育，使得学生形成自我管理意识
初中班主任在进行班级管理时，可以将反思教育逐渐地引入到课堂中，促使学生进行有效的反思，让学生能够逐步地意识到自身所存在的问题，从而促使学生在反思的过程中，下意识地约束自己，进而逐渐地提升学生的自我管理意识。
笔者在对学生进行班级管理时，就会重视反思教育的渗透。每周周五的班会上，笔者都会引导学生进行反思，使得学生能够反思自己上周的一言一行，让学生明确自己出错的地方，使得学生探究正确的思考问题的方式和言行举止。当然，笔者会引导学生将自己所反思的内容记录下来，使得学生能够对此记忆更为深刻，从而增强学生的反思深度。当然，笔者还会鼓励学生前后两桌进行探讨，让学生能够向同学诉说自己所应反思的内容，使得学生能够互相探讨错误的行为背后的原因，并让学生能够互相提供意见和见解，以此提升学生的反思效果。当然，在学生进行反思的过程中出现了难以解决的问题时，笔者还会鼓励学生多多向笔者提问，并会根据学生的实际情况对学生进行合理性的教育，为学生提供科学的建议。这样，学生能够逐渐地开始进行自我监督，防止自己所犯过的错误再次发生在自己的身上。这样，在不知不觉中，学生便形成了良好的自我管理意识。
总之，反思十分的重要，初中班主任进行班级管理时，应该加强对学生的引导，使得学生能够进行有效的反思，让学生能够在反思的过程中，逐渐地形成良好的自我管理意识，从而使得学生能够获得更好的发展。
二、根据学生的想法设计班规，让学生进行自我管理
在以往性的班规设计中，班主任往往会按照自己的见解，独断性的进行班规的设计，使得处在青春叛逆期的学生往往会出现逆反心理，让班规出现了相反的效果。在自我管理模式的带领下，初中班主任应该尽量地尊重学生的意见和想法，引导学生进行班规的自主性的设计，使得学生能够更好的听从班规，自主性规范自身的行为，进行有效的自我管理。
笔者在进行班级管理时，会专门借助班会时间，引导学生进行班规的自主性的设计。在设计时，笔者会充分了解学生的意见，鼓励班级上的每位学生都说出自己的意见，并会硬性要求班级上的每位学生说出两条自认为比较好的班规。这样，学生便能够根据自身的想法，说出班规。笔者则会将学生所说的班级写在黑板上，呈现给学生。在班级上的每位学生都提出自己的意见后，笔者便会逐条的向学生展示他们所说的班规，鼓励学生根据自己的想法，对这些班规进行投票，让学生能够将自己手中的票数选给自认为比较好的班规上。笔者则会统计每条班规的得票数，根据票数的多少，归纳出最终的班规，展现给学生。班规的设计充分地考虑了学生的意见，学生对此比较感兴趣，能够认真遵从班规，会自主性的记忆班规，规范自身的行为，防止自身的言行与班规不符。这样，学生便能够进行有效的自我管理，自我管理能力获得了有效的提升。
总之，初中班主任在进行班级管理时，应该充分关注学生的意见和想法，引导学生进行班规的设计，促使学生逐渐地提升自身的自我管理能力。
三、丰富班级管理岗位，使学生学会自我管理
初中班主任在进行班级管理时，还可以尽量地丰富班级管理岗位，让班级上的每位学生都能够管理他人，使得学生能够感受管理他人的辛苦，并促使学生逐渐地产生约束自己的意愿，让学生能够学会自我管理。
在传统的班级管理中，班主任所设计的学生管理岗位，只能使得部分学生体会管理的辛苦，不能够有效促进全班学生的发展。为此，笔者便会革新教学思想，尽量地丰富班级管理岗位。在进行班级管理时，笔者会逐步地研究可管理的地方，以此设计了班长、学习委员、各学科学习委员、卫生委员、卫生小组长等多种多样的管理岗位，并会引导学生根据自己的喜好对这些管理岗位进行竞选。这样，在笔者的引导下，班级上的每位学生都能够成为管理者，承担着属于自身的管理职责。在根据自己所在的岗位进行管理时，学生能够逐步地体会到管理的辛苦。要想做好自己所在岗位的管理，学生需要根据自己所在岗位的要求，约束自己，使得自己能够更好地遵从自己所在岗位的要求，这样，其他学生才能够更好的接受管理。在此过程中，学生能够逐渐地形成自我管理的意识，也能够逐渐地提升自我管理的能力，从而使得笔者能够顺利的达到班级管理的目的。
总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要多多关注学生的心理特性，通过丰富管理岗位，促使班级上的每位学生都能够成为管理者，让学生能够更好地管理他人，促使学生更好地感受到管理的重要性和辛苦，并逐渐地发展学生的自我管理意识和素养。
四、加强教育，让学生养成自我管理习惯
班主任在培养学生自我管理素养的时候，还应该加强教育，让学生能够在良好的教育下，逐渐地养成自我管理的习惯，让学生因此能够获得更好的发展。
如，自我管理需要较强的意志力，这种意志力，能够帮助学生更好地规范自己，促使学生遵守规则。笔者在进行教育时，就会加强对学生的意志力的培养，向学生渗透良好的意志力可能带来的好处的知识点，使得学生能够逐步地提升自身的意志力。如，笔者在进行班级管理时，会重视对学生德育思想的培养，使得学生能够在笔者的引导下，逐渐地建立起良好的品德。在学生平时的所言所行中，笔者会让学生能够根据自己所学习到的良好的品德，规范自己，促使学生的一言一行能够合乎礼仪。这样，学生便能够在道德行为上逐渐地约束自己，使得学生能够逐渐地形成良好的自我管理习惯，让学生能够更好的进行自我管理。总之，初中班主任有必要在进行班级管理时，多多关注当下学生的感受，加强对学生的教育，让学生能够因此逐步地提升自身的自我管理素养，使得学生能够养成良好的自我管理习惯，让学生因此能够更好的进行自我管理，以此有效提升学生的自我管理素养，从而促进学生的发展。
综上，在当下的社会，人们对人才质量的要求越来越高了，教育作为为社会输送人才的重要渠道，自然需要进行不断地革新。初中班主任需要承担起属于班主任的职责，不仅要加强对学生的管理，还应该重视对学生的引导，让学生能够成为主体，使得学生能够获得良好的引导，逐渐地树立起良好的自我管理意识，并因此逐渐地提升自身的自我管理能力，让自身能够获得良好的发展。这样，学生便能够更好地应对之后的生活和工作，而教师也能够引导学生更好地增强自身的素养。
参考文献：
[1]林玲.初中班主任工作中学生自我管理模式探微[J].教书育人，2017(16).
[2]王梅,李敏.中小学学生自主管理模式探索[J].科教文汇(中旬刊)，2012(06).
[3]王有宏.初中班主任工作中学生自我管理模式探微[J].考试周刊，2018(34).