石继红
黑龙江省萝北县朝鲜族学校
摘要：小时候我时常想，长大了我要当一名人民教师。1995年毕业于师范学校的我，当满怀激情与好奇，投身学校教育事业，和孩子们的接触中，我深深地被他们的单纯、活泼、热情所吸引，望着孩子们纯真的眼睛，听着句句天真无邪的话语，这一切都使我感到热血沸腾，心潮翻涌。我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比耐心倾听着花开的声音。
关键词：学生；教师；问题
我带的班级三分之一的学生不是单亲家庭子女就是父母亲在外国打工的留守儿。他们大多不缺钱，而是缺少体贴和关心。他们“学习上没人辅导，生活上没人照顾、行为上没人管教”，在没有父爱和母爱的环境中成长，缺乏足够的家庭教育而导致心理多方面的缺陷。班级有个叫朴名君的学生，刚接过班时他顽皮、散漫，经常逃课上网吧。通过交谈得知，他的父母就在他上幼儿园时已出国，年迈的爷爷奶奶照顾他的日常生活。执着的我就不信转变不了他，经过多次家访我了解到主要原因是老人对孙子的教育方法颇为不当所至，平时对孙子一味呵护和娇惯，不注重及时矫正其不规范的行为。当我了解这些情况后，积极同两位老人沟通情况促使其用正确的方法对待孩子，同时联系孩子父母，让他们及时与孩子交流感情和希望，促使孩子将对父母的深深的眷恋化作学习进步的动力。对所发现的孩子一点点优点及时地予以表扬和赞美。功夫不负有心人，朴名君慢慢开始转变了，不到一年时间，学习成绩突飞猛进，同我接班时判若两人，两位老人老泪纵横地抓住我的手不知如何表示感谢。
我们班还有一个同学叫李润涛，他从小父母离异，后来父亲得了病，成了植物人，至今没有其他消息，母亲为了生计，常年在外打工，李润涛只能寄养在朋友家里。他因为长期在别人家里生活，所以性格倔强、固执，与人相处办事不计后果，情绪化，易冲动，有逆反心理。针对李润涛同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小没有家人的陪伴，缺少父母爱，没有人管教和缺乏关爱。2、在班级里，由于知识掌握不牢，就极易产生了自卑心理。再加上部分科任的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他形成了逆反的心理现象。根据李润涛的这种实际情况，我认为他的本质是好的，只是缺少家人的管教和关爱，反正是没爹没妈在，就破罐子破摔。于是我多次耐心与他沟通。我经常单独找他谈心，尽管平时经常与他沟通，但是每到六一儿童节或是在其他节日里，他内心的一角总是会有些失落，我为了弥补他情感的空缺，节假日里时不时地给他买一些小礼物，儿童节里也买一大兜子好吃的，要让他知道父母不在，有我们在。我们代替不了他的父母，但是我能用我的爱去温暖他、感化他。
其实每一个有问题的学生都不是天生的，只要我们多加以关心和关注，从他们的身上都会发现闪光点和耀眼的天赋。也许这些问题学生比别人淘气一些，表现叛逆一些，脾气暴躁一些，其实有可能这些表现是对老师和同学的一些求救表现，需要我们去关注和挽救。
陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”正如当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获取了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
人们常说，教师是人类灵魂的工程师，我作为一名班主任肩负着既教书又育人的神圣职责，在多年从事班主任工作中，我始终遵循因材施教、对症下药的原则：有的从认知入手，让学生晓之以理；有的从情感入手，使学生动之以情；有的从行为入手，督促学生“执之以行”；有的从意念入手，促进学生持之以恒，从一点一滴做起，逐渐培养学生良好的行为规范，树立远大的理想。有一名从乡镇小学转来的姓金的学生，由于父母教育方法简单粗暴，加之时常在外打工，使他变得顽皮，无拘无束，上课不听讲，考试不及格，才四年级就经常出入网吧和游戏厅，可就是对学习没兴趣。对于这样的学生，我觉得不能嫌弃，更不能放弃。
针对他“吃软不吃硬”的特点，我采取了以柔克刚的办法。课下我主动与他接近，跟他聊天，还有意安排他为班级做一些事情，他似乎感觉到老师处处想着他，看得起他。对他的每一点进步，都给予表扬和鼓励。渐渐地，他对学习产生兴趣了，上课注意力集中，作业也能按时按量完成。对于问题学生，教师要通过多种形式去引导，比如扩大他的优点，给他展现自己的机会，给他可以帮助别人的机会，给他能够成为好孩子的机会，使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都能成为大家喜欢的学生。
后进生不是天生的。我们只有用爱和责任去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，也许一个充满鼓励的眼神，一句简单的话语，他们就会有很大的改变。是啊，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。爱自己的学生，不管是好学生，差等生，不管在他身上能找到多少缺点，我们都应该用心去爱他！
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。多年从教，我深深体会到他们的点滴进步都需要我们付出十倍的努力。
首先，尽可能维护后进生的面子，给他们塑造新的形象，尽量少一些说教。我要克服对他感情上的障碍，不厌恶，不疏远，不嫌弃，满腔热情地帮助他。以前我总是大声并多次地提醒他，让他觉得在同学面前抬不起头。这之后我不再像过去那样大声地提醒他学习专心一点，而是走到他的身边轻轻抚摸他的头，小声地告诉他：“你有进步了，但还要加快速度，要不就落后了。”有时候一个肯定的目光，一个鼓励的笑容达到的效果往往意想不到。这样既保护了他的自尊心，又起到了作用。
其次，我要做个细心人，注意他的一举一动，并有针对性地制定出行之有效的转化方案。注意观察他的闪光点，充分调动他的学习积极性。然而，德育教育是一个长期的反复、逐步提高的过程。后进生的不良行为不是一朝一夕形成的，所以，给他们充分的改过自新的时间，循序渐进，促使他们逐步提高，否则欲速则不达，前功尽弃。所以在以后上课的时候我都要特别关注后进生，尽可能地给他表现的机会，让他不断提高学习的兴趣。
被别人赏识、被别人赞美是每个人的希望，更别说是孩子了。我要提醒自己，要常常保持一颗博爱的心、善良的心，让爱与尊重时刻荡漾在课堂的每一个角落。撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队，这是我一生的教育夙愿！
有人说，爱是教师最美的语言。教师要把爱的阳光洒满学生的心田，把教育的责任担在肩上，把美丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上。爱，才是教育的真谛。教育，要让学生感到快乐。
真爱无痕，润物无声，我用发自内心的真诚的爱抚摸着孩子们稚嫩的心灵，使他们在阳光雨露下茁壮成长起来。
人们常常将老师比喻成蜡烛，燃烧自己却为学生照亮了前进的道路，看到在忘我的付出中成长的一批批学生，真正享受到了做为一名教育工作者的快乐，感受到了生命的价值。记得爱因斯坦说过一句话：“人的发展如同骑车，只有不断地前行才能保持平衡。”我将用不懈的努力做好自己的教育工作，不断进取，不断收获，为伟大而神圣的教育事业有成奋斗到底。
参考文献：
【1】李云举.情系教育情动学生[J].科研,2015(17)
【2】刘建军.培育适合学生成长的沃土[J].河北教育(综合版),2019(Z1).