黄定芳
梅州市蕉岭县友邦小学
摘要:本文首先从阅读教学方式有利于提高小学生阅读能力、有利于增强小学生写作能力等教学分析在当前小学语文学习中应用阅读教学的必要性；接着，从需要抓住小学生阅读特点开展教学、利用趣味化教学方法展开教学以及创新教学手段丰富教学内容等方面详细阐述在小学语文课堂中应用阅读教学的方法策略。
关键词:阅读教学；小学语文；教学有效性
引言：
小学生的语言表达能力以及写作能力的提升与阅读能力密不可分，在当前的小学语文教育教学当中，应当有意识的培养学生阅读能力与阅读技巧，在教育教学当中穿插阅读方法的训练，提升小学生的阅读能力与语言表达能力。语文课作为其他学科学习的基础，需要学校和家长共同努力。
一、在当前小学语文学习中应用阅读教学的必要性
（一）有利于提高小学生阅读能力
小学生阅读能力的提升需要接受阅读训练，当前的小学语文课是学生接受阅读训练的主要基地，小学生在语文阅读训练当中提升词汇的理解力，学习生字词提高语言表达能力。阅读是长期的过程，小学生的阅读能力较差，提升阅读有效性十分有必要。阅读能力是其他科目学习的基础，拥有良好阅读能力的学生理解能力较强，语言表现力较好，因此，学生阅读能力的提升十分有必要。
（二）有利于增强小学生写作能力
小学生写作能力的提升与阅读能力密不可分，大量的阅读积累为写作提供素材，大量好词好句好段的记忆是学生写作能力提升的关键，因此在当前的小学语文课教育教学当中，应当加入写作方面的训练，为阅读能力的提升打下良好的基础。具有良好阅读基础的学生写作能力较强，对词汇与文章的理解能力较好，有利于学生高效完成语文阅读理解。
二、在小学语文课堂中应用阅读教学的方法策略
（一）抓住小学生阅读特点开展教学
小学生阅读特点与其他年级有所不同，由于小学生学习能力较弱，对汉字的识别能力不足，因此，应当抓住小学生阅读的特点，在小学语文课堂上开展阅读教育。
例如在学习小学三年级语文第6课《秋天的雨》这一课时，到时应当抓住小学生阅读的特点展开教学。首先了解小学生对秋天的雨的相关认识。在小学生的日常生活当中，对雨并不陌生，但是对于秋天的雨与其他季节不同之处学生知之甚少。教师应当首先从学生的直接经验出发，抓住学生对秋天雨的认识展开教学。在本科教学当中，学生不仅应当理解秋天的雨客观现象，更应当理解作者写秋天雨的目的以及作者的情感体验。教师可以采用小组合作探究法，让学生身临其境，感受作者的写作范围，在小组探讨当中得出学习结论，以此提升学生自主学习的能力。其次，小学生识字能力较弱，在课文阅读时，对于生字词的理解能力不强，因此需要教师加强小学生词汇量积累教育。拥有大量词汇的小学生，具有更强的阅读理解能力，在语文课学习上，更有积极性[1]。
（二）利用趣味化教学方法展开教学
传统的语文课教学方式单一、教学方法有限、教学内容枯燥乏味，不利于激发学生语文学习的积极性。因此，在语文阅读学习当中，应当使用趣味化的教学方法展开教学。例如，在学习三年级小学语文习作《我来编童话》这一课时，首先，教师可以设置趣味化的教学方式，让学生在课外阅读童话故事，课上语文教师举行生动的讲故事比赛，让学生在参与童话故事演讲比赛的过程当中，提升课外阅读量。小学生的年龄特点决定其对竞赛式的教学比较感兴趣，因此教师可以利用小学生的学情特征，积极开展与学生年龄相符的教学活动，用游戏教学的方式激发学生语文学习的积极性与主动性。此外，游戏教学的方式也有利于提高小学生语文学习的兴趣。教师可以根据课程设置不同的游戏，让学生在参与游戏的过程当中提升阅读能力。
（三）创新教学手段丰富教学内容
小学语文阅读教学在语文学习当中十分重要，但是，陈旧的教学手段不利于提升学生幼儿阅读兴趣，因此在当前的小学语文教学中应当有意识的采用创造性的教学方法，丰富教学内容。例如在学习三年级上册语文第16课《海滨小镇》这一课时，但是可以采用信息化的教学方式，利用微课教学为学生展现海边美好的风景。尤其针对没有见过大海的小学生，教师可以利用微课教学的方式，为学生展现丰富多彩的海边环境，让学生在多媒体教育教学当中体验海滨风景。这种创新型教学方式有利于激发学生语文学习的积极性，让学生在新身临其境当中潜移默化的接受阅读教育。学生对多媒体教学方式并不陌生，在课前预习当中，教师可以将阅读材料发给学生，让学生在家中也能提升阅读有效性[2]。
三、结束语
小学生阅读能力的提升是提高语文成绩的关键因素，在小学各个学科当中，语文课作为其他学科学习的基础具有相当重要的地位，因此，在当前小学语文教育教学当中，应当创造性的采用各种教学方式提升小学阅读效率。
参考文献:
[1]刘艳. 群文阅读教学模式在小学语文教学中的应用分析[J]. 小品文选刊:下, 2019, 6(005):1.
[2]黄小梅. 论趣味阅读教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 10(023):186.