关丽
贵安新区湖潮乡芦官小学
摘 要：师生互动就是教师与学生之间的相互沟通交流，教学氛围变得更加活跃，可以帮助学生集中注意力，调动他们参与学习的热情，学生和教师在教学中密切配合，学生的主体地位得到了充分的体现，学习主动性和积极性显著提高，从而改变了以往枯燥乏味低效的教学局面。小学语文教师要积极探索师生互动的合理应用，在实际教学过程中，也通过优化课堂提问环节，实现师生问答交流，或者开展小组合作探究，促进自主讨论学习，还可以组织课堂讨论活动，提供语言沟通机会，从而确保良好的互动效果，推动教学改革的深入开展。
关键词：师生互动；小学语文；应用
引言
在传统的课堂教学模式下，教师单方面地向学生灌输知识，学生的课堂主体地位得不到体现，师生互动较少，制约了课堂教学质量的提升。随着新课程改革的不断深入推进，很多小学语文教师也在积极探索教学改革，注重更多地与学生进行课堂互动，但是存在师生互动方面的问题，比如互动形式单一，互访方式不合理，缺乏互动情感交流等等，从而影响了互动教学的应用效果。学生是教学活动中的主体，在当前教育改革不断深入推进的背景下，教师更加需要对师生互动的有效应用进行实践探索，在互动中调动学生参与学习的积极性，营造活跃的教学氛围，从而提高教学效率。
1 优化课堂提问环节，促进师生问答交流
在课堂教学活动中，课堂提问是实现师生互动的一个最基本方式，教师可以充分借助这个环节，促进师生在问答的过程中进行沟通交流，从而推动教学活动的深入开展。小学语文教师要对课堂提问这个环节进行精心设计，在结合教学内容的同时，还要考虑到学生的认知情况，针对教学重点和难点提出问题，从而引导帮助学生真正理解和掌握教学内容，从而充分体现师生互动的重要教学价值[1]。
例如，在部编版小学语文《掌声》这篇课文的教学中，教师就可以结合学生的实际生活提出问题，“你在平时与老师、同学的相处过程中，是否得到过他们的关爱或者鼓励呢，当时有着什么样的感受？你对哪件事情的印象最深刻？”这样的提问就比较具有趣味性，容易调动学生的生活经验，学生会积极踊跃的表达和分享，同时会对课文主旨思想产生深刻的感知，取得了良好的课堂互动教学效果
2 开展小组合作探究，实现自主讨论学习
对于师生互动教学的开展，除了一般的课堂提问之外，小学语文教师还要注重引入新型的教学方式，可以通过小组合作学习的方式组织教学活动，融入自主讨论探究学习的模式，这样在生生互动、师生互动的过程中，营造了自由活跃的教学氛围，一定会显著提高教学质量。教师在组织学生开展小组合作探究的过程中，要科学划分小组，引导学生围绕某个主题充分表达交流，教师适时的介入指导帮助，对学生的学习表现给予合理评价，这样必将显著增强师生互动的效果[2]。例如，在《幸福是什么》这篇课文的教学中，每个学生对幸福的理解都是不同的，有的认为天天吃好的就是幸福，有的认为父母疼爱是最大的幸福，还有的认为可以在校园中学习进步是幸福，所以此时教师就可以引入小组合作学习的方式，引导学生在小组中自由发表自己的观点和看法，同时教师给予必要指引，促使学生树立正确的思想价值观，为了幸福生活不断努力进步，这样的互动教学也一定是更为有效的。在小组合作学习的过程中，学生的主体地位得到了充分的体现，不再是被动接受知识，同时教师的引导作用也得到了发挥，在双方互动和配合下，教学活动得以顺利高效开展。
3 组织课堂讨论活动，提供语言互动沟通机会
新课程背景下，作为小学语文教师应该注重突出学生的主体地位，改变传统落后的教育观念，在教学中要和学生进行良好的沟通互动，即使是学生在回答问题的时候并不好，但也要更多的给予支持和鼓励，引导他继续深入思考[3]。教师可以通过组织课堂讨论活动的方式，创设语言互动沟通机会，要设计有价值的话题，如“爱的奉献”、“幸福生活”、“环境保护”等，师生围绕话题共同讨论，各自发表个人的见解看法，畅所欲言。教师应该学会倾听，关注学生的学习状态，倾听学生自我思想的表达，倾听他们之间的讨论交流，要鼓励学生大胆地将内心想法说出来，而且不能只让那些学习好的学生表达想法，要一视同仁，还应该关注那些后进生的想法，坚持教育面向全体，要结合学生的个体差异，实施科学有效的互动教学策略，力求实现良好的互动效果。
结语
总之，小学语文教师在实际教学中，要注重互动教学的运用，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，通过多种教学方式方法的运用，激发学生的学习主动性和积极性，提高课堂参与度，从而在良好的教学氛围下，在师生共同努力下，促进活跃高效的建设。
参考文献：
[1]魏代平.小学语文教学中师生互动的有效策略探究[J].西部素质教育，2017（10）：180.
[2]王静.小学语文课堂教学中师生互动策略管窥[J].考试周刊：教师版，2019（2）：56.
[3]冯仲琼.师生互动教学在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（7）：36.