仇佳欣
苏州高新区达善小学校
摘要：在当前新课程改革的背景下，素质教育也逐渐地加强，其教学内容以及方法都进一步作出了调整。在小学语文教学阶段中，通过读相互结合的教学模式可以很好地激发学生学习的积极性，在学生未来的成长道路上，存在着十分重要的意义。三年级作为小学教育的重要阶段，更是培养学生读写能力的关键时刻，在此时期，可以更加显著的增强学生的读写水平。本文根据部编版教材作为例，针对小学三年级的读写结合教学方式进行研究以及提出相关措施。
关键词：小学三年级语文；读写结合教学；研究
小学三年级在小学阶段中起到了过渡的作用，同时学生在具体形式知识点的基础上也开始接触抽象的形式的知识点。这对学生的成长起着十分重要的意义。阅读和写作在语文教学中发挥着决定性作用，学生在阅读的过程中，可以让学生很大程度的掌握更多的课外知识，并得到良好的吸收。还能扩大语文知识的积累量，写作就是指学生运用自身知识储备进行情感的抒发。运用读写结合的形式，能够很大程度地提高阅读和写作的能力，写作是以阅读为前提条件，然后在进行表述。在小学三年级语文教学中运用读写相结合的手段，可以更好地加强学生阅读以及写作能力，进而进一步提高教学效率。
一、运用多种教学形式激发学生的学习兴趣
对小学生来讲，正式的教学模式会给学生造成心理负担。所以教师需要在教学中活跃学习气氛，激发学生学习的兴趣。小学三年级阶段学生开始接触写作学习，写作教学的初步体验会对学生以后的写作学习产生重要影响。所以，针对三年级教学，教师需要有效应用多种教学方式来激发学生的自主性，比如可以通过参观、触摸、观念等方式。使得学生的能力得到全方位提升。增强学生学习知识的感悟能力。在小学三年级阶段，学生收获知识的主要渠道是语文课本，可是却很难更加深入的领悟文章的内容，如此一来会严重影响学生阅读能力的培养。教师可利用多种方式让学生更加深入的感悟文章内容，加强学生理解文章的能力，促进学生对写作的兴趣[1]。例如，学生在学习“春游去哪儿”时，教师可以借助周末的时间，带领学生去郊外，真正的感受春天。通过春游，让学生仔细观察动植物的状态，然后在观察大自然的变化。如此一来，就可以充分地激发学生的写作兴趣，进而使学生更为深入的感悟到了春天的意义，让学生的阅读以及写作能力都得到了十分显著地提高。
二、根据现实中的生活促进学生的读写感悟
在写作的环节中，学生经常会发生无话可讲的情况，让学生很大程度上出现了烦躁的情绪。其主要是因为学生的生活经验不够充足，学生的知识积累也不够丰富。面对作文题目时候，多数学生都对其内容感到十分陌生，写作的过程中就会出现困难重重。所以教师在进行阅读与写作教学过程中，就需要结合实际生活。学生尽管可以在阅读中积累众多的语文知识，可是却很少去体会生活，这就是影响写作能力提升的具体因素。教师需要鼓励学生去观察和体会生活，只有通过多观察才能更加深切地了解现实生活[2]。例如在学习小学三年级教材“翠鸟”一课时，教师若想使学生更加明确作者运用的写作方法。教师就可以让学生通过实际行动去观察这种动物，然后鼓励学生将动物的形态表达出来，如此可以很好地提升学生的写作能力，让学生更大程度上的加强了对现实生活的认知。
三、培养学生良好的阅读习惯，积累写作素材
阅读是收获知识的主要途径，好的习惯养成，能够让学生终身受益。在网络信息时代的背景下，教师仍然需要有力地促进学生展开课外阅读。让学生体会文学的内涵，从中吸取充分的养分，进而增强学生的文学素养，让学生通过阅读形成良好的思维模式，为写作奠定扎实的根基[3]。比如，教师指引学生去阅读文学经典《三毛流浪记》、《小王子》、《鲁滨逊漂流记》等，以此来增加学生语文知识的积累。让学生通过不断的阅读，得到意想不到的体会，不但能够形成良好的人生观、世界观以及价值观，还能使学生的思维能力得到提升，从而提高学生的语文学习素养。教师在养成学生阅读习惯的过程中，引导学生阅读时做好批注，将好的词语以及句子、各种知识等都通过笔记的形式记录下来，如此一来，学生的写作能力会能到显著地提升。除此之外，教师还可将相应的书籍和好的写作素材推荐给学生，让学生通过阅读提高写作能力，面对多样的写作题目，都能够如鱼得水的完成。
结束语
综上所述，在小学三年级语文教学中，有效地应用读写结合手段，可以更好地增强学生的语文综合能力。小学时期是学生形成良好习惯的重要阶段，对学生未来的成长都起到十分积极的作用。读写相互结合的教学模式，可以很大程度的推进小学三年级语文教学的展开。可是在实践过程中仍旧出现不足的地方，这就需要教师去更加深入地了解学生的情况。进而逐渐地丰富教学模式，调动学生学习的主动性，提高学生语文读写能力并且使得到其全面发展。
参考文献：
[1]段岩红. 关于小学语文读写结合教学方法的研究[J]. 神州(上旬刊), 2019, (32):189-189.
[2]海映花. 小学三年级语文教学读写结合模式的探讨[J]. 文渊(高中版), 2019,(3):567-567.
[3]高尚岭. 关于小学语文读写结合教学模式的探讨[J]. 中外交流, 2018, (15):187-187.