陈晓晴
广东省佛山市顺德区光辉小学
摘要：近年来各大频道上涌现出一大批像《朗读者》《一站到底》《中国诗词大会》《最强大脑》等的电视节目，这类节目无不都在传达着中国的传统文化与语文知识。这些电视节目的播出给社会带来一股国风热潮。那么，反观当下传统的小学语文教学早已跟不上时代变革的要求，亦不利于学生的多维发展。那么我们是否能借电视节目这个支点，推动小学语文教学呢？有见及此，本文针对益智类电视节目在小学语文教学上的应用进行研究。
关键词：益智类电视节目 小学语文 课堂教学
小学阶段获得的语文知识，对学生今后发展和终身学习都有重大影响。而语文课程的学习恰恰是最枯燥的，最不符合小学生身心发展特点的。所以本文将对近年来大热的各种益智类电视节目进行分析，将益智类电视节目中蕴含的丰富教学资源进行整合，结合小学生的学习特点将节目中有益的元素借鉴并运用到课堂教学中，提高学生学习语文的兴趣。本文就益智类电视节目在小学语文教学中的应用进行研究。
一、小学生在心理生理上的特点
（一）思维的特点
小学生具有模仿的特点，他们的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。我们需要利用积极正面的电视节目给学生们输入正确的价值观，帮助他们建立起良好的具象思维的好时机。
（二）注意力特点
小学生选择观察对象往往从他们感兴趣的东西出发，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因此也不易长时间地让他们集中注意力。基于这一特点，利用益智类电视节目为知识切入点，会更符合学生的感知特点。
二、当前的小学语文教学形势分析
在目前的小学语文课堂上主要存在以下两种弊况：
（一）部分教师仍采用“填鸭式”的教学方法对学生进行灌输教学。
教师们根据教参上的重难点、围绕考试方向，一味地向学生灌输属于教师个人的未经过精加工的知识点。长此以往地在这种了无生趣的教学环境下，小学生的学习兴趣很快就会被消耗殆尽。
（二）大多数教师非常依赖多媒体课件，导致在课堂教学中出现老师对着课件照本宣科，孩子们看着课件埋头苦抄的情形。
科技的进步让我们上网随便一搜就能得到海量的资源，而这些信手拈来的资源被老师们不加思考地就直接套用在课堂上。在课堂上运用多媒体课件应该是更好地为教学服务，优化课堂质量和提高教学效率。这样的过分地依赖多媒体课件，使教师们失去对文本的思考能力。
四、益智类电视节目与小学语文教学的关联
益智类电视节目顾名思义就是观看节目后能开发观众智力、增加观众知识面的电视节目。随着科技的快速发展，小学语文教学与多媒体技术的有机结合，不仅成为当下教学改革中的热点，还对提升学生学习质量与效率，培养自身语文综合素质提供巨大帮助。换句话说，益智类的电视节目中蕴含着丰富的教学资源，如果能把这些资源运用到课堂教学中，既提高学生学习语文的兴趣，又能调动学生的积极性让学生主动参与到语文学习之中。
五、益智类电视节目在小学语文课堂上的具体应用
（一）汉字类
《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》《汉字风云会》等电视节目形式上基本都是对汉字的读音、书写、含义、来源进行解说，引导观众感受汉字之美，重视汉字书写。
在小学语文教学中也能模仿这些节目的赛制对我们所学的课本中的汉字进行听写比赛、规范字书写、词义挑战等，通过有趣的形式来学习生字词，摆脱以往课堂上机械化读、认、写的教学过程。汉字听写比赛可以融入到每堂新课的学习中，用当堂达标的方式去完成。
每次可以由教师挑选四五个重点生字词进行听写比赛，在班级中形成良性的竞争关系。每个同学在班里既有合作的小伙伴，也有竞争好对手，大家每次比赛的目标都十分明确，也就有了学习和前进的动力。
（二）朗读类
朗读是将无声的文字转化为有声语言的一种活动。朗读类的电视节目有很多，其中包括：《见字如面》《朗读者》等，以《朗读者》为例。《朗读者》由人物访谈和经典文本朗读两个部分组成，每一期节目都有一个主题，主题的札记、开场白、结束语都非常值得小学高年级的学生学习。通过观看《朗读者》这一电视节目的开场白与结束语，学生可以明显地感觉到整个节目的开场和收尾都特别呼应，非常点题。这里就突出了语文写作中首尾呼应的写作手法，在文章开头交代背景，描写景物，抒发感情，说明道理等，最后在文章结尾处再次强调一下，与开头相应和，使文章浑然一体。这些满满的写作干货，学生通过观看这类电视节目就能在潜移默化中学习到，比语文老师在每次写作教学课中重复强调来得管用，起码电视节目的呈现方式直观生动啊！
（三）诗词类
以电视节目《中国诗词大会》和《经典咏流传》为例。前者以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，通过两两比赛的形式，重温经典诗词，继承和发扬中华优秀传统文化。后者是将古典诗词与音乐结合，由经典传唱人现场演绎。
我们在语文的古诗教学中就能用诗词大会中“飞花令”的游戏来鼓励学生记忆古诗，同记有关“春”的诗句，每人一句，接不上来者淘汰出局，多么刺激的比赛。学生为了赢当然就使出九牛二虎之力来记忆古诗，这样的教学方法既高效又省事，何乐而不为呢？
在课间或者课前，通过在教室里播放《经典咏流传》里的古诗吟诵，日积月累下来，听多了自然而然就会唱，会唱不就是会背了吗？而且，教室里传来阵阵悦耳的歌声，顿时就为校园增添几分清新儒雅之感。常受音乐熏陶的孩子，性格和脾气也一定有所缓和，做事也不会和从前一样暴躁。
（四）脑力竞技类
《一站到底》这档电视节目中所出到的考题，范围十分广，上至天文地理，下至电影情节、生活物品都会考到，学生观看此类型的电视节目就能在短时间内扩宽自己的知识面。也能让学生直面自己的知识短板，更利于鞭策学生努力学习。
《最强大脑》则从挑战人脑极限这一切入点进行录播，参赛者走上舞台，挑战人类脑力极限，尝试与人工智能“过招”，完成不可思议的挑战，这种震撼带给学生们的激励是十分强烈的。无形之中就在学生们的心里树立起一个个鲜明的榜样，给予学生无限的幻想与希望。
如：在日常的语文学些中少不免出现背诵任务，班级里总会出现一些抱怨的声音，那么这时我们就可以播放《最强大脑》中王峰的速记挑战片段。他仅用8秒钟便成功记住了两副麻将和272张扑克牌。所以人的记忆力是多么强大，利用这些榜样的力量去促使孩子们奋发向前，在他们心中播种下一颗勇于挑战不可能的种子。
综上所述，益智类的电视节目包含了画面展示、音乐熏陶、正确价值观引导与良好的情感体验等，能很好地为学生创设相关的学习情境，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，让学生感悟到语言的魅力。益智类电视节目在小学语文教学中大有用处，非常值得各位小学语文教师借鉴。
六、总结语
电视作为当今社会最为大众化的传播媒体，对人们日常生活的影响力也是很广的。而新时代的人们也早已习惯利用手机、电脑、电视来接受外界咨询或是进行休闲娱乐。因此，课改下的新教师更要及时更新自身的教学理念，以学生的实际情况为基础，合理地运用好各种益智类电视节目资源，让学生在提升学习质量的同时还能得到有效的德育教育，为学生的未来发展保驾护航。
参考文献：
[1]马丽川.汉字文化节目的特色及发展对策研究.硕士论文.上海：上海社会科学院，2015.
[2]钟陈威.语文类电视节目蕴含的教学资源及其利用研究.硕士论文.贵州：贵州师范大学，2018.