陈栋强
广西壮族自治区梧州市苍梧县京南镇旺安小学 543111
摘要：德育工作任重道远，在语文教学过程中，教师必须要发挥自身的引导与组织作用，能够将语文学科内容与德育知识有效渗透。教师必须要抓住语文教育的重难点，有效应用德育知识进行逐项突破，使学生学习到语文知识的同时，培养学生的爱国主义情感以及合作意识，使学生成为全方位发展的综合型人才。
关键词：小学语文；德育教育；渗透策略
引言
德育是小学阶段关键的授课内容，和其余各科目有差异的是，小学语文是属于一门语言类的课程，在小学语文授课中逐渐渗透德育教育的方法各式各样，都可以获得十分显著的效果。在老旧讲课方式之中，老师太过于重视理论知识的讲解，对于学生自身的综合能力并不关注。对于此种情况，老师需要越加重视对学生德育能力的培育，使学生形成优质的学习习惯，从而用最佳的状态来面对以后的学习与生活。
一、重视语文教学情境的创设，营造德育教育的氛围
众所周知，环境影响人，也塑造人。在小学语文教学活动中，语文教师要重视自身教学能力和职业素养的提升，不断增强自身的品德素养和综合能力，给小学生树立良好的学习榜样。与此同时，在语文课程教学方法的改革与创新上，语文教师要以学生为本，从学生学习的具体实际出发，将最新的教学理念、教学思维融合到教学方法和手段的创新上，积极地运用多媒体教学技术来创设巧妙、和谐的语文教学环境，吸引小学生的注意力，激发小学生学习语文知识的兴趣，同时将德育教育的内容有针对性地融合到语文教学内容当中，让小学生在学习语文知识的同时也接受了德育教育思维和理念的渗透和熏陶，营造了良好的德育教育氛围，使得小学生在积极、正向、乐观、和谐的环境和氛围中更好地学习语文知识，提升小学生的道德素养与品质。
例如在《一匹出色的马》的语文课程教学中，教师可以借助多媒体技术来辅助教学，制作动态的教学视频来吸引和激发小学生的兴趣，让小学生能够更好地集中注意力来学习课文。甚至于有的小学语文教师会有针对性地培养学生的各种基本能力，让小学生们走上讲台，对于多媒体辅助教学设备进行实践操作活动，勾勒出一匹特立独行的骏马。教师让学生用自己所熟悉的方式来表达这一匹马的具体特征时，在无形之中就营造了良好的学习氛围和展示氛围，同时培养了学生正确的学习态度，使得德育教育得以顺利推进。学生认识到不同的生活体验的魅力以后也就真正地意识到德育教育其实无处不在的真谛。伴随着时间的推移，学生心中那一匹无形的马也在逐渐地形成，并且早已经策马奔腾。通过反复的阅读《一匹出色的马》的课文，让学生初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度，配合着多媒体音乐，营造匹配的教学情境和氛围，使得小学生更好地融入语文教学课程中，并在课文教学中逐渐培养学生自立、自强、乐观、向上面对生活的道理。有的教师会根据课堂教学的流程来进行相关情景的创设和安排，首先阅读课文内容，然后运用多媒体以及教学视频进行情境导入，再设置一些课堂问答活动展示一些相应的问题，来让学生对于课本内容进行延伸和拓展。教师所创建的教学情景可以营造浓厚的德育教育的氛围，从而提高整体的教学效率。
二、开展国学阅读，提升语文教学的人文性
国学阅读是我国近年来语文教学的主要发展方向，也是现代化语文教学发展的亮点之一，其主要方案是通过在课堂内建立国学阅读课堂，使小学生理解并体验到中国的优秀传统文化的魅力，使学生获得足够的文化认同感。
由于小学是学生三观建立和认知发展的重要时期，开展有效的国学教育，不仅仅能够提高学生的阅读能力，还能够使学生了解我国优秀传统文化的魅力，在这个人格形成的关键时间段使素质教学符合小学生的人格发展以及认知发展规律。可以在进行语
文课堂教学时筛选与之匹配的国学阅读资源，例如《三字经》以及《弟子规》等，这些国学经典已经被纳入了我国语文教学的范畴，而在开展小学语文的国学阅读时，由于国学教学的内容都较为深度，所以教师应该理解小学生的阅读困难，在开展国学教学时加以引导，并且在引导阅读的过程中，不可将引导内容仅限于阅读，还需要使小学生理解国学教育的深层意义，使学生认识到国学教育中含有的我国经典文化和历史传承，这样能够使国学教育耳濡目染的映入小学生的生活中。除此之外，国学阅读还对教师的综合素养提出了更高的要求，由于教师在教学阅读过程中将学生作为教学主体，所以教师在开展国学教育时，应当以引导和辅助作为主要的教学任务，根据学生的阅读困难状况合理指导学生，为国学阅读建立更多样化的教学形式，在现代语文教学课件中也有大部分为小学生制定的国学经典动画课程，使学生建立良好的行为认知，树立健康的价值观念。
三、展开语文主题阅读活动，培育小学生积极的思想道德观念
从小学语文教学内容来看，包括语文阅读、写作、朗诵等多方面内容，如果语文教师可以将这些内容综合起来进行教学，就可以显著提升小学生的语文学习能力。并且，如果想要培育小学生正确的思想道德观念，将若干教学内容进行组合也是必要的教学方式。所以，教师可以在课堂内展开语文主题阅读活动，按照某个关键词搜集若干语文阅读素材，让学生可以通过阅读这些素材，慢慢地形成某方面的思想品质，这就有利于提升德育教育效果。不过，为了兼顾语文课堂教学，教师可以结合教材课文，既发挥主题阅读的教育效果，同时又提升了课堂教学效果。
比如，在教学《青山处处埋忠骨》时，从该篇课文内容来看，主要讲述毛主席在长子牺牲在朝鲜战场后，依然忍痛为国家考虑，表达了作者对毛主席的敬仰之情，也表达毛主席无私奉献、胸怀宽广的高尚品德。那么，教师可以利用多媒体展示与该篇课文情感相似的短文，如《八女投江》、《丰碑》等故事，并且教师可以通过朗读的方式让学生感受故事情感，或者可以下载讲述红色故事的音视频，这就可以让学生感受到别样的课堂学习体验，同时教师可以对学生进行提问“同学们，请问这些故事和课文有什么共同点吗？表达了什么思想情感？”这就会让学生自主地对比故事的思想情感，促使学生可以深切地感受到无私奉献、不怕艰苦的高尚品德，有利于提升小学生的思想道德水准。最后，教师让小学生围绕该主题写一篇读后感，既可以从课文中取材，也可以从课堂中阅览和倾听的其他故事中取材，这就可以让学生使用文字形式将内心的情感表述出来，加深学生对该思想情感的理解和记忆，从而培养小学生正确的思想道德观念。
结束语
综上所述，对学生的德育教育是一个长期、漫长的过程，需要学校、家长的共同努力，目前，学校在对学生进行德育教育的道路上正在努力奋进，正在一步步规范德育教育，但是，就目前的状况来说，仍然还存在很多的问题与困境，这就需要我们教师团队和学校不断努力，学习其他学校的成功典范。然后结合自己学校、学生的特点进行改正，形成符合我们自己的一系列德育教育体系，帮助学生形成正确的价值观念，成为一个德育双馨的新时代的好青年。
参考文献
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