徐玉梅
（ 新津区实验小学 四川新津 611430）
摘要：在当今以知识为发展潜力的时代，知识的获取方式和传播途径相比于以前都已经发生了极大的改变。培养学生终身学习和创新学习的能力，是当今知识经济社会中个人和社会发展的必然要求。建立自主互助学习型的小学语文课堂模式，是现如今知识经济社会发展对小学语文老师的要求。构建自主互助学习型小学语文课堂，让学生完整感受学习、探究学习的过程，充分激发学生在课堂中的积极性、主动性，使学生在学习过程中实现学习能力的提高、认识的提升和感情的升华。
关键词：小学语文；自主互助学习型课堂；因材施教
一、自主互助学习型课堂模式的概述
自主互助学习型课堂模式是在原来传统模式的基础上进行了转变和革新的一种新模式，将学生的身份从接受知识的被动者变为接受知识的主动探索者，即：通过学生个人积极主动的学习，学生之间相互帮助来体现出学生在课堂中的主体地位，让学生成为教学课堂中的主导者，老师在教学课堂中成为学生的引导者和辅助者。最终使课堂成为学生进行自主探究、相互学习、展现个性的一种学习模式。
二、自主互助学习型课堂模式的构建
1、教师和学生的定位
小学生比较活泼好动，自我约束和管理能力比较薄弱，在教学过程中，老师首先要成为课堂中的引领者、启蒙者，因材施教选择合适的教学方法，激发学生对知识的探索欲望，营造一个良好的学习氛围，力求做到学生既能生动有趣的学习，又能在此过程中形成良好的学习习惯，同时教师要充分尊重学生的自主性，使课堂教育教学过程中形成一个老师与学生在情感方面和谐交流，在思维方面进行多向交流的局面。
2、根据学生情况进行分组
组建小组是一个让学生学会自学，调动学生自主、合作、探究式学习的有效方法。但是教师是火车头，学生们是车厢的火车是行驶缓慢的，如果每一个学生都是动力，每一个小组都是动车，那么整个班级的列车就会变的风驰电掣。课堂中老师讲的怎么样从来不是评价教学的标准，核心标准是学生学的怎么样。调动学生的积极性，让学生学会自主学习是课堂教学模式改革的重要内容。
例如首批进行新课标改革的学校，学校会根据学生情况率先开展一种分组学习的模式。老师为了更好的掌握学生的课堂和课下的学习情况，会首先将每个班级的学生有选择地分成几个大组。其次，因为课堂学习活动大多数都是要围绕小组内同学们讨论、思考而展开，所以，老师又会将每个大组又细分成几个小组，最后老师会结合学生实际的学习情况和能力再对小组进行适当的调整。让组与组之间，组内同学之间既可以互相帮助又可以互相学习，既有各自共同点，又有不同点。老师会在组内设置大组长、小组长等若干个职务，通过职务的设置，让学生具备一定的责任感，这样在无形中提高了学生对学习的积极性和参与性。
3、教师的正确指导
每个学生的发育程度不同，学生的综合素质也参差不齐，因此，会有一部分学生的学习能力不够，教师对于这一部分学习能力不够的学生需要再充分衡量后重新分组，避免学生由于自我约束能力不够而导致学习时间白白浪费。老师在把学生分成小组学习讨论的过程中，一方面要让学生养成分工合作、共同修正和一起讨论等合作式学习的习惯。
例如老师在讲解《从百草园到三味书屋》的时候，可以先让学生知道，这篇文章的主题非常多，可以使用多种方法和语言来进行总结概括，然后让学生围绕概括文章主题来进行小组讨论，选择观点、说出原因、接着提问，来形成极强的合作学习效果。另一方面，老师要在课堂上给学生足够的思考问题、讨论问题、处理问题的时间，给学生提供足够的时间讨论，来培养学生自主学习能力，激发起他们对学习的兴趣。例如：老师在讲解《我的母亲》的时候，给予学生们足够的思考和讨论时间，让学生通过共同的讨论，体会作者和母亲之间的感情，同时进一步提升学生对语文学习的主动性。
三、构建自主互助学习型语文课堂的意义
构建自主互助学习型语文课堂，有利于学生增加对学习的热爱，更加积极主动地参与课堂学习，兴趣和热爱是发展一切事物的动力，是成功的最佳途径，是通向理想的桥。学生一旦成为了学习的主人，就会全身心的投入其中，就会对学习产生浓厚的兴趣。学生们在学生中通过组建学习小组，进行小组内互助学习，学生之间相互激励、相互指错、共同进步、最终实现共赢。一方面增强了成就感，另一方面也带来了快乐，更重要的是学生个性的张扬和人格上的相互影响和共同发展，这就在很大的程度上让学生感受到了自主互助学习型课堂模式的乐趣；构建自主互助学习型语文课堂，也有利于转变教师的教育观念。解决旧的教育观念，学生从被动的学习环境中得到解放，成为课堂上的主导者，学习上的探索者。在知识经济的时代学生不仅要成为学习和教育的主人，而且还有成为生活上的主人，成为具有独立人格，积极参与社会建设、国家发展有责任感的人。只有扎扎实实地去推广自主互助学习型课堂教学模式，才能实现“三个全面”、“三个还给”，才能扎扎实实地全面推进素质教育。
四、结语
综上可以看出，自主互助学习型课堂能够给予学习更多独立思考的空间以及独立思考展现自我的机会。所以自主互助学习型课堂模式相较与传统的课堂教学模式更能够提高学生的认知能力，会更加有效地帮助学生找到问题，并且通过课堂合作解决了学生中存在的问题。不仅提高了学生的学习效率，同时也促进了学生对知识理解能力的提高。所以，在新的课堂模式下，语文老师充分发挥作用积极构建自主互助学习型语文课堂，让学生自己主动地参与课堂，自己主动地探索知识，只有这样，教师才会教的轻松，教学效果也会越来越好。
参考文献：
[1]新课标下小学科学课的自主互助探究课堂[J],李莹[1]
[2]构建互助学习型语文课堂提高学生自主学习能力[J],王龙玉
[3]自主互助在小学语文教学中的运用小学英语自主互助学习型课堂建设经验交流[J],李春梅
作者简介： 徐玉梅 女 汉 籍贯：四川新津 学历：本科 单位：新津区实验小学 单位邮编:611430 职称：中小学一级 研究方向： 小学语文教学