王文
江西婺源茶业职业学院 江西 上饶 333200
摘要：中职语文教师在教学过程为学生渗透生活化素材，能有效打破学生以往在写作中存在的下笔无物或写出的内容枯燥等问题，文笔更加细腻，提升学生的写作能力和语文综合素质，实现预期的教学目标。
关键词：中职语文作文；生活元素；渗透策略
一、在中职语文作文教学中渗透生活元素的策略
（一）引导学生走入生活
1强化生活体验
所谓生活体验并非单单集中于家庭、社会、学校等方面体验，还有从阅读文本中获取的生活体验。中职生生活经验较为浅显，只有通过阅读文本感悟他人生活和经历才能深化认知，并在此基础上树立正确的世界观、人生观和价值观。
2积极鼓励学生参与社会实践与校园活动
指导学生捕捉现实生活中的一点一滴，做生活的有心人，积累写作素材。同时还要收集家庭生活素材，因为家庭是学生除学校之外另一个主阵地，将写作和家庭生活相结合能彰显语文课程提出的生活化概念。例如，“我的妈妈”作文主题。语文教师可让学生放学回家后主动分担妈妈的家务，从中理解母亲的不易。往往真实情感的作文最能打动人，通过观察母亲的面容和行为感受母亲对家庭的付出，一定程度上能拉近与母亲的距离，提高写作水平。
3积极开展活动
毫无疑问，生活是一种独特且真实的素材库，语文教师除了要积极鼓励学生深入生活并细细品味，还要结合学生实际情况开展相关活动，促使学生真正走入生活，拓宽学生视野和教学空间。例如语文教师利用节假日组织学生走出课堂和校园，融入社会与自然，带领学生前往敬老院帮助孤寡老人打扫卫生，或带领学生清扫街道或捡拾公园的垃圾，让学生在实践活动中积累写作素材，强化生活体验。教师可在活动结束后让学生以小组形式相互讨论交流，学生在参与活动后心中会产生很多感想，借助此活动就可以让学生自主阐述与表达。每一次难忘的活动经历都会让学生积累写作素材，打破以往无话可写或写出的内容枯燥单一的情况，更能磨炼学生意志，锻炼学生的生活技能，提升写作积极性与写作水平。
（二）指导学生关注生活
1关注自然
生活化素材并非单单集中于生活中人与事，还有神奇的大自然，语文教师应指导学生运用博大的心胸感悟和体验蓝天白云、大漠绿洲、山川河流、花草树木等，充分感悟世间万物，并从中体味人情世故。
2关注社会
社会是一本无字的教科书，其中涵盖大量人生哲理和为人处世方式，无疑是获取写作素材的最佳阵地。中职生在家中可观看紧跟社会热点的《新闻调查》《焦点访谈》《新闻联播》等电视节目，还可阅读《中国青年报》《人民日报》等报纸，了解国内外发生的大事，从而深入思考人类社会发展现状和前景。中职生大部分时间和精力都围绕校园活动展开，语文教师应充分借助课余时间指导学生参与社会实践活动，促使学生真正了解社会面貌并思考所见所闻，逐渐形成专属于自身的想法，再运用于写作当中，充实写作内容。例如，教师让学生针对社会热议的部分话题展开社会调查，如夏季河边游泳频发事故原因或物价上涨对居民生活产生的影响，促使学生在此过程中充分领悟和体验真实的社会生活，了解每个人为生活付出的努力，也因此理解父母在养育自己时的艰辛与不易。学生在社会调查中会产生很多情绪，再将其转化为文字，那么写出的作文能更具有真情实感。
3关注人生
学生应养成每天阅读文本的习惯，无论哪种体裁皆可阅读，但需要及时摘抄优秀语句或有利于写作的内容。如果在阅读中有感而发也可及时记录在摘抄本当中，拓宽思维与视野，便于在写作过程中轻松应对不同类型的作文话题。与此同时，中职生应阅读部分名人轶事或名人传记等，在与名人的交流中反思自身和叩问人生，汲取优秀人生阅历和经验，充实人生。
（三）获取家长主动配合
家庭在整个教育过程中发挥着不可小觑的作用。因为从学生出生到现在接触最多以及深入了解的自己的只有父母以及其他亲人，家庭有着不可替代的作用。同时家庭作为学生除学校之外接受教育的第二阵地，父母在日常生活中的一举一动或语言都会影响学生，因此，家长要充分关注孩子的言行，使示范教育和讲道理相结合，帮助学生明确自身在某些方面存在的不足，并在此基础上辅助学生归纳总结对日常生活现象和知识的观察。父母应定期与孩子沟通交流，直接为孩子传授自身在工作和生活中获取的经验教训，全面且理性地探讨困难和疑问之处，尝试站在他人角度思考和分析问题，实现和谐、高效的家庭对话。例如习作话题“我的家庭”或“我的梦想”。教师可以指导学生在正式写作前简单记录生活，或尝试为家长写一封信，还可让家长和学生共同阅读一本书，根据自身阅读兴趣、爱好选取书目，阅读后家长和学生分别写一篇读后感，大部分家长都认为教师采取的这种教学方式新颖、有趣并积极参与此活动。与此同时，语文教师在写作教学中组织“感恩父母”主题活动，学生提前排练节目，之后邀请家长前往学校观摩。该实践活动中有一项内容为学生为父母洗脚。很多家长在活动中流下眼泪。有家长说道：“孩子从小到大从没有为自己洗过脚，看到孩子懂得感恩，觉得付出再多的辛劳都很值。”学生也纷纷表示，以前从未想过给父母洗脚，即使脑海中有这种想法也因羞怯而制止，想到父母为自己能有更好的成长环境而在外拼搏，一定要学有所成报答父母。最后，教师让学生针对活动写出一篇作文。大部分学生作文内容十分真挚感人，由此可见活动效果。
（四）养成良好的观察习惯
1树立观察意识
虽然中职生年龄有所增长，但对周围一切事物依旧感到新鲜，也会因此产生强烈的好奇心。教师可抓住学生这一心理特征引导学生主动观察生活，从而进一步了解生活、世界，树立观察意识是观察的首要步骤。虽然中职生已经形成一定的逻辑意识，但仍然局限于日常生活经验和具体事物当中。教师在教学中应尝试站在学生的角度观察事物，借此调动学生的观察积极性，让学生学会做生活的发现者和有心人。例如写作话题“雨点”，教师可让学生掌握气候变化规律并在此基础上观察雨点。大部分学生会对为何会形成雨点十分感兴趣，可将此作为探究角度并询问学生：“有哪位同学知道雨点有何特征？”“雨点伴随着哪种天气而来？”让学生带着问题观察雨点，激发学生潜在的热爱生活和探究自然奥秘的兴趣。除了语文课文，教师还可指导学生观察课外生活，如指导学生观察校园举办的秋季运动会中运动员、助威者的面部表情。有学生会因班级获得优异成绩而喜悦，有学生会因失败而沮丧，每一种表情和行为都彰显人间百态，无疑是写作的最佳素材。
2掌握正确的观察方法
万事都有规律，观察也是如此。通常在观察事物时会按照时空顺序展开，常见的观察顺序有从整体到局部、从远到近、从上到下，或按照日月更替和春夏秋冬等顺序。例如写作题目“秋游”，要求学生按照游览顺序记录整个秋游过程。在具体教学中可先指导学生回忆秋游经历，再现情境。与此同时给予学生相互交流的时间与空间，积极鼓励学生发表内心想法，打破以往思维限制，强化学生的语言应用能力。
结束语
综上述，中职语文在于培养学生人文素养和综合素质，其中作文为语文教学的重要组成，教师在教学中应注重渗透生活元素激发学生写作兴趣，让学生写出具有真情实感的作文，改善以往写作情况，提高作文教学质量。
参考文献
[1]关于中职语文作文教学中生活元素的渗透[J].谢荣.??课程教育研究.?2020(14)
[2]基于中职语文作文教学困境的问题分析及对策探讨[J].彭山.?中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).?2020(01)