王佳美
贵州省天柱县坌处镇小学 556608
摘要：近年来，提高教学质量不仅成为了各大城市学校的教育口号，而且也逐渐成为了农村学校的教育口号，人们开始以长远发展的眼光来看待各科的整体教学效果，提出教师必须要以提高教学质量为教学目标，促使学生在高效的课堂模式中既得到知识的熏陶又得到能力的培养与拓展。因此，本文就提高小学语文农村教学质量进而展开深刻探讨，并提出一系列有效措施来为帮助当前小学语文教师实现教学变革与创新，从而成功构建高效的语文课堂模式。
关键词：小学语文；农村；教学质量
引言：新时期，作为一名合格的教育工作者，小学语文教师自身的发展虽受农村环境这一因素的影响，但依旧需要时时刻刻满怀信心，用积极乐观的心态来面对教学。本文试图从制约小学语文农村教学质量提高的因素入手，分析当前农村环境下的小学语文教师和学生所处的状态，通过对教育教学活动两大主体的具体分析来提出相应的教学措施，以期能够帮助广大农村教师产生新的教学思路。
一、制约小学语文农村教学质量提高的因素
（一）教师教学理念过于传统
作为课堂教学的主导者，教师在学生探索知识的过程中扮演着引导者、参与者、评价者的角色，因此教师自身的教学理念就显得极为重要[1]。然而，根据对我国农村地区小学语文教学现状的相关调查表明，百分之七十的语文教师的教学理念过于传统。这一现象的出现与普遍存在主要由于绝大多数农村地区依旧处于一个相对封闭的环境，从经济发展速度较缓慢而衍生的交通不发达、信息传递较慢等问题就在一定程度上阻碍了教师对新的教育思想理念的及时了解和进一步学习。许多教育界人士曾根据这一问题指出当前很多落后农村地区的教师年龄呈现一个逐渐上升的趋势，即教师老龄化严重。这就使得很多农村学校里大部分都是老教师，比起一些具有高学历和思想较为开放的年轻教师，他们会不自觉地维护着自己保守陈旧的思想观念，不愿意积极主动地接受新的教学理念。这一现象就直接影响了小学语文课堂所呈现的状态，使得语文课堂长期处于教师主动将知识以结论的形式直接呈现在学生面前，让学生以死记硬背的方式消化知识和掌握知识。这种教学模式被奥苏贝尔称为机械性学习，进一步将无数原本生性活泼开朗的学生推向无意义学习的深渊，严重削弱了他们对语文学习的主动性和自觉性，不利于他们身心的健康发展。
（二）留守儿童的厌学情绪重
留守儿童问题似乎是每一个农村地区普遍存在的现象，这是一类由于父母外出务工而将其留在家里并由其他亲人进行监护的特殊群体，揭露了市场经济在当代社会发展的一种必然趋势[2]。
因此，在农村小学语文教学中常常有这样一群从小就缺失家庭教育和父母关爱的学生，他们在学习、生活甚至心理上都极易产生消极影响，并整日被其所包围，对身边的任何事物都提不起兴趣。对于他们而言，在隔代监护的情况下很难与他们产生依赖感和归属感，于是他们会不断地排斥身边的一切事物，包括语文学习。留守儿童的厌学情绪也在一定程度上制约了小学语文农村教学质量的提高，给农村小学整体教学的发展产生了不利的影响。
二、提高小学语文农村教学质量的对策
（一）转变小学语文农村教师的教学观念
苏霍姆林斯基曾说过：“思想是根本，理想是嫩绿的胚芽，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”因此，小学语文农村教师需要转变自身教学观念，这是提高语文教学质量的基础和前提。作为人类灵魂的工程师，任何一名教师首先要认真审视自己，反思自己是否是一名合格的教育工作者，反思自己的教学是否为了学生的学习和发展，反思自己的教学是否促进了学生的个性发展以及是否面向了全体学生，做到了教育公正。除了反思自己的教学经验，教师还需要主动了解和学习新时期的教育教学理念，将它们与自身教学结合在一起，发挥自身在课堂上的主导作用，用多种多样的教学方法来真正做到一切教学活动都为了学生，做到教会学生学习方法和促使学生全面发展。
（二）灵活选用教学方法，激发学生学习兴趣
其次，为了激发每一位学生对语文学习的兴趣，农村语文教师需要灵活选用教学方法，根据不同的课程内容选择最适合的教学方法，积极创设丰富的教学情境，吸引学生的学习目光，促使他们生动活泼的学习[3]。比如在教学部编版小学语文《秋天的雨》一课时，教师可以运用多媒体教学的方法先为学生播放一段秋天下雨的情景片段，让学生认真观看并说说看完后对秋天的雨有什么样的感受。比如在教学《守株待兔》一课时，教师可以运用讲故事的教学方法，让学生阅读完课文后发挥自己的想象力来续写结尾，写完后可以向老师和其他同学展示。又比如在教学《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》等中外神话故事时，可以让学生在拓展延伸环节以小组的形式将整个故事演出来，创作一个情景剧，教师和其他同学可以对各小组的表演进行评分，并对最高分的小组颁发奖状和礼品。这样一来，学生会在不同的教学方法下进入一个又一个有趣的教学情境中，并在亲身参与的过程中对每一个知识内容进行主动地学习，从而最大程度地激发他们的学习兴趣。
结语：综上所述，在这个人人提倡教学创新与变革的时代，提高小学语文教学的质量是当前农村小学语文教师教学的重要任务，也是促使他们教学观念和方法得以改进和变革的最佳机会。因此，每一位农村小学语文教师必须重视起来，从自身和学生两方面进行教学的反思和分析，通过不断的努力来提高教学质量的有效提升。
参考文献
[1]马文礼.农村小学语文教学之我见[J].文学教育(下),2019(11):183.
[2]王广印.农村小学语文教学现状改善对策[J].中国农村教育,2019(28):50-51.
[3]王玲. 农村小学语文教学存在的问题及改进措施初探[N]. 广元日报,2019-09-14(A02).