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奔牛实验小学五兴校区 江苏省常州市213001
摘要：随着我国科学技术的不断发展，科学技术的应用领域也不断扩大，科学技术在我国的教育领域里有着很重要的作用，对提高小学语文教学课堂效率与质量也有很大的帮助。在小学教育中，语文是最基础且重要的一门学科，是奠定小学生文化基础的一门科目。为了提高小学生语文的核心素养，让新时代的学生适应时代的发展，教师的教学方式也要进行改革创新，将多媒体教学应用于小学语文教学中。本文首先简单对多媒体教学在小学语文教学中的重要性做出了介绍，随后从几个方面对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行了简要的分析，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学语文教学；多媒体教学；应用
引言：
在新理念之下，根据《国家基础教育课程改革纲要》的要求，教师要将信息技术应用在高中英语教学中，进行多媒体教学，不仅可以提高学生学习语文的兴趣，也可以帮助学生培养更好的语文综合能力。教师应该学会使用多媒体的功能，为小学语文课堂提供一个良好的情境教学环境，提高小学生学习语文的兴趣，比如利用多媒体制作精美的幻灯片，下载和播放生动有趣的图片或者视频，利用多媒体的功能设置有趣的课本内容练习活动等等。
一、多媒体教学在小学语文教学中的重要性
（一）在小学语文课堂中，传统的教学方式是围绕的学教师为教学中心，为小学生讲解课文内的内容，讲课方式比较枯燥乏味。对于低年级学学生而言，比较难集中自控力比较差的。枯燥的教学方式难以激起小学生学习语文的兴趣，不利于学生对知识进行理解和记忆。因此教师应该利用多媒体技术，将多媒体教学应用于小学语文教学中，把与课堂教学内容相关的有趣的图片、视频、游戏带到课堂上来，不仅有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，而且也有利于提高课堂效率[1]。
（二）小学语文这一科目主要让学生通过课本中的生字学习，以及文章阅读来达到提高小学生语文综合素养的教学目标。然而，小学生学习生字，要将现实生活结合起来，才能更好地记忆生字。其次小学生在阅读课本文章的时候也要通过的想象联想现实生活以达到理解文章内容的目的。由此可见，语文文字是一种情境性的文字，教师如果单纯的根据课本上的内容进行讲授，学生会比较难理解课文的内容，不利于小学生学习课文想表达的思想和知识，不利于小学生提高语文综合能力。因此教师应该将多媒体教学应用于小学语文课堂中，为学生展现课文情境，利用多媒体教学，让学生更加理解课文的内容，达到深度把握课文知识与内容的教学目标。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用
（一）利用多媒体技术进行情境教学
小学语文教师应该重视多媒体教学在小学语文教学中的应用,教师在课堂教学时，可利用多媒体技术进行情境教学，为学生营造一个良好的学习环境，将课本中枯燥的文字以情景方式展现出来，让学生在一种极富美感、逼真、生动形象的情景中学习。利用多媒体教学设备在课堂中展现图片、视频、动画、游戏等等与课本相关的内容,最大限度的展现相对应的课文情境，有利于良好的课堂教学氛围成功创设、活跃课堂气氛有利于学生的理解和记忆，有利于激发学生的学习兴趣,对学生的知识具有很好的内化作用。与此同时，小学语文情境教学不仅有利于提高教学效率，加快课程进度，而且有利于提升学生语文知识学习能力及语文知识运用能力，让小学生更加主动地学习语文知识。
（二）利用多媒体技术提高小学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围
由于小学生的形象思维和抽象思维不够成熟因此他们对事物的认知能力不足，教师应该更加注重将抽象的课文知识转化为具体的事物或生活例子帮助小学生学习语文课堂知识，利用具有丰富学习资源的互联网，通过多媒体教学设备，将小学生能理解的、生动有趣的教学资源展现到课堂当中，让小学生在轻松的学习氛围中掌握知识，有利于提高小学生学习语文的兴趣[2]。
在新理念下的小学语文课堂教学中，师生之间的互动，学生与学生之间的互动也是很重要的，教师在课堂上根据学生掌握知识的水平对学生进行讲解之后，根据小学生对事物的求知与好奇心的天性，以及小学生活泼好动的性格，教师可以在课堂上适当的利用多媒体技术制作游戏，融入课本知识，让学生们参与到课堂游戏当中来，让学生与学生之间组成一个小组进行互动式学习。拉近师生之间的距离，营造良好的学习氛围，有利于提高学生的口语表达能力，培养小学生的团队合作概念，也有利于学生理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，从而有效的提高了课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，教师应该注重将多媒体教学应用于小学语文课堂，以学生为主体进行教学创新课堂教学方式。教师在课堂上要合理利用多媒体技术来展现课文的情境，激发学生学习语文的积极性，以提高语文课堂教学效率，达到达到提高小学生语文综合素养的教学目标。
参考文献:
[1]刘喜萍.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].天津教育,2020,602(05):56-57.
[2]陈秦刚.电子白板在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2018，20(5):120-121.