傅丽迪
温州市第二幼儿园
摘要：幼儿园小班是儿童开启学校教育的起点，幼儿园小班的儿童因为年龄偏小，认知能力、思维能力还没有形成，枯燥的刻板的灌输知识的教学方法不能适合幼儿园小班的儿童教学。幼儿园小班的儿童对所看到听到接触到的新鲜事物有很强的探索欲望和模仿欲望，因此在幼儿园小班的教学中，教师可以把趣味性强的游戏引入到教学中，用游戏来激发幼儿园小班儿童的学习兴趣，让幼儿园小班的儿童在玩中学，创造游戏情境，引导幼儿园小班的儿童对知识的理解和把握。
关键词：幼儿园小班；课程游戏化
儿童的天性就是爱玩，所以把幼儿园小班的课程游戏化能提高幼儿园小班儿童的学习兴趣，能促进幼儿园小班儿童身心健康的发展，能让幼儿园小班儿童在游戏中培养良好的生活和学习习惯，能在游戏中塑造幼儿小班儿童的良好品格。随着社会的发展幼儿园的教育形式也随着在进行改变，从传统的单一注重儿童智力开发，转变为培养幼儿园小班儿童德、智、体、美全面发展，提高幼儿园小班儿童的综合素质。因此在幼儿园小班教学中教师要把课程游戏化，让幼儿园小班的儿童可以通过游戏学习到知识，通过游戏锻炼自己的胆识和与人交流能力，通过游戏塑造自己的性格和品质。
一、幼儿园小班数学课程游戏化
形象思维占主导地位的幼儿园小班儿童在学习数学的时候主要依赖于具体的动作和形象，所以游戏是幼儿园小班儿童学习数学的重要教学手段。（1）选择立体、多层次的游戏教学素材。（2）设计多种游戏形式加深幼儿园小班儿童对数学概念的理解。例如：在学习“高矮排序”的时候，教师可以让用套娃3个、多套不同主题的卡片、高矮不同的瓶子等让幼儿园小班的儿童进行排序。（3）创设游戏化的数学情境，让幼儿园小班的儿童学习数学知识和运用数学知识。例如：在《认识图形》中创设修路的情境，先让一名幼儿园小班儿童用不同形状的卡片搭建自己喜欢的路，然后让其他幼儿园小班儿童通过老师的不同指令走不同的形状图片的路到达指定的地点[1]。（4）引导幼儿园小班的儿童在游戏中发现其他课程与数学之间的联系。例如：在美工课程中教师让幼儿园小班儿童把不同颜色的珠子按“一一间隔”传成项链。
二、幼儿园小班语言课程游戏化
在幼儿园小班的语言课程教学中教师要发挥游戏化教学的主动性、探索性、趣味性、全面性。（一）语言的发展来源于生活，在语言课程游戏化中角色扮演是一种有效的游戏方式。
在角色游戏的各个环节都需要幼儿园小班儿童的自然对话，是儿童锻炼说话能力最好的游戏方式。幼儿园教师要根据自己所教儿童的特点创设游戏情境，让幼儿园小班的儿童自由的进行对话，然后幼儿园教师在对儿童的对话进行指导，让儿童掌握基本的说话技巧，同时要鼓励儿童大胆的表现自己所扮演的角色。例如：幼儿园教师设置起床的情境，让一位儿童扮演妈妈，一位儿童躺在床上，让两个儿童表演妈妈叫孩子起床的情境。幼儿园教师还可以加入到表演中，用语言引导幼儿园小班儿童丰富故事情结，对游戏内容进行开拓，帮助儿童增加语言的积累，从而提高幼儿园小班儿童的语言能力[2]。（二）幼儿园小班的教师要鼓励幼儿园小班的儿童进行阅读，教师为儿童提供一些可以进行讲述的图画书，然后让儿童“自制图书”，在制作完成后让儿童展示自己的图书然后为其他儿童讲解自己所制作的图书讲的是什么故事，最后教师对儿童的图书进行赞赏的评价，有意识的帮助儿童扩充词汇量，帮助儿童更好的讲述自己所制作的故事，以此来间接的提高儿童的语言能力。
三、幼儿园小班音乐课游戏化
游戏化音乐教学是幼儿园小班儿童最喜爱的一种综合艺术方式，同时也是培养幼儿园小班儿童乐感和美感的一种有效的方法。在幼儿园小班音乐教学中，无规则的游戏能最大的激发儿童的兴趣，幼儿园小班儿童通过音乐游戏学习音乐常识同时提高幼儿园小班儿童的音乐素养[3]。（一）在幼儿园小班唱歌教学中，教师可以要求儿童一边唱歌一边跟着歌词做动作，在这个过程中教师要注意对音乐元素的表达，并指导儿童做的动作要和音乐合拍。（二）在幼儿园小班韵律教学中，游戏化可以让幼儿园小班儿童跟着音乐进行游戏，在游戏中增强儿童的节奏感。例如：在教《捉迷藏》这首儿歌的时候，幼儿园小班的教师让儿童玩捉迷藏的游戏，在玩游戏的过程中，让儿童根据歌词的内容进行表演，通过游戏激发了儿童对韵律的兴趣和敏感度。通过游戏教学方式，儿童能对歌词内容有所了解，同时通过身体的动作把握了歌曲的韵律。
结束语：
随着社会的发展，对人们的素质要求越来越高，人们对孩子的教育要求也越来越高，作为儿童接受学校教育的第一站的幼儿园小班，对儿童学习习惯和生活习惯的养成、儿童良好的品格的养成、思维方式的养成等都起着非常大的启发作用。把幼儿园小班课程游戏化能最大程度的带动儿童学习的兴趣和积极性，让儿童在游戏中学习基础知识，在游戏中奠定品格基础，让儿童在快乐中成长。
参考文献：
[1]李志渊. 浅析幼儿园小班集体教学活动课程游戏化建设的构想与实践[J]. 新一代:理论版, 2018,(13):158-158.
[2]苏亚美. 幼儿园小班集体教学活动课程游戏化建设探讨[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(20):68-68.
[3]潘娟娟. 小班美术教学中实现课程游戏化的路径分析[J]. 好家长, 2019, (4):235-235.