蔡琼瑶
福建泉州石狮市第二实验小学 362700
摘要：在小学数学教学中，如何高效得提升数学课堂教学效率，是广大小学数学教师积极探索的问题。近年来随着教师们的积极探究，不断涌现出一些高效的教学方式，在教学中运用生活案例就是其中一种有效的教学方式。对此，笔者将以小学数学教学为出发点，从在教学中创建生活情景、开展数学实践活动、在解题中融入生活案例三点一一阐述运用生活案例的具体措施。
关键字：小学数学；生活案例；数学教学
引言：数学这门学科是人类智慧的结晶，它是人类在长期的社会实践中总结出来的科学真理。所以说数学是来自生活，并应用于生活，它与人们的生活实践密切相关。因此在小学数学的教学实践中，教师也可以利用生活案例融入数学中，从而提升小学生的理解能力，使小学生感受到数学的意义与作用，进而提高数学课堂的教学效率。所以在小学数学教学中，科学有效地运动生活案例，对提升教学效率有着重要意义。
一、在教学中创建生活情景
在小学的数学教学中，教师应首要提升学生们的学习兴趣与效率。而数学相较于其他学科而言，略显枯燥无趣，所以广大小学数学教师应在教学中，融入生活案例，来提升学生们的理解能力，从而培养他们的数学学习兴趣和自信心。[1]对于数学中的抽象概念，教师可以通过结合生活实例的形式来进行解释说明，让学生们从理解生活的角度出发进而理解数学中的概念。这对于增强学生们的学习兴趣与效率具有重要意义。以下面情景为例：
例如，在人教版小学数学三年级数学上册中，教师在教《倍的认识》这一节课时，教师可以在教学中充分地融入生活实例，来帮助学生理解其中数学概念与原理。
“同学们，今天我们来学习倍这个概念，同学们对于这个概念还不懂，下面老师通过生活案例来帮助大家理解这个数学概念！”教师开始准备引入生活案例来帮助学生们理解倍的含义。
“同学们，你们的文具盒里是不是都有铅笔呀，如果你有两支铅笔，你的同桌有四支铅笔，你同桌的铅笔数量有你的两个文具盒铅笔那么多，这时我们就说你同桌的铅笔数量是你的两倍！同学们，你们明白了吗？”教师通过引入生活案例的方式来讲解数学中倍的概念。
“老师，我明白了！我有六支铅笔，是两支铅笔的三倍！”有的学生举例来说明自己的理解。
“同学们好聪明啊，你们说得非常好！”教师对于学生们的回答予以肯定和鼓励。
这样通过在教学中运用生活案例，可以有效地帮助学生们理解本来抽象的数学概念，极大地提升了数学课堂的教学效率。
二、开展数学实践活动
在数学课堂教学中，还可以利用开展活动的方式来运用生活案例。教师在教学中可以适当地开展一些数学活动，让学生们在游戏中学习，学习中游戏，这样不仅能增强学生们的学习兴趣，还能有效的提高课堂教学氛围与效率。同样以下面情景为例：
例如，在人教版小学三年级数学下册中，教师在教《年、月、日》这一节课时，教师就可以把生活中的案例来引入到教学活动中来，让学生们进行活动的同时增强对数学知识的理解与巩固。
“同学们，今天我们学习了年、月、日的知识，你们是不是都知道自己的生日是哪年哪月哪日的呀？下面我们利用年月日来做一个游戏，好不好？”教师基于年月日的教学，引导学生们进行相关游戏。
“好！”学生们异口同声兴奋地说。
“接下来老师分给你们两个小花，一个红的，一个蓝的。然后你们把红花贴在和自己同月份出生的同学身上，把蓝花贴在和自己一个日出生的同学身上，看最后谁的身体小花最多！”教师讲解着游戏规则，并积极地引导学生们开始游戏。
学生们瞬间就进入到游戏中，彼此询问着，找着，不断地寻找与自己同月或同日出生的同学，找到了，他们就发出喜悦的笑声，教室里瞬间充满了热闹的气息。
在学生们基本都把小花贴出去后，教师就要宣布游戏活动的结果了。“好了，我们来看谁身上的小花最多呀？”教师问着学生们。
“哈哈，老师，我认为我的最多！”一位身上贴满小花的学生说。
“看来你和同学们最有缘分呀！下面老师再给你一个小花做奖励好不好！”教师幽默地向学生们说，瞬间教室里充满了欢乐的笑声。
教师在数学中把生日融入到游戏中，可以让学生在游戏中充分地理解年月日的概念，并把所学知识应用于游戏当中，这不仅激发了学生们学习的热情，并极大的增强了教学效率与氛围。
三、在解题中融入生活案例
在实际的数学教学中，难免会进行数学评测，从评测中来理解一个学生的学习情况，在分数中窥探学生们的数学成绩，所以在数学学习的过程，还有一个重要的环节就是做题。习题练习不仅能使学生们的数学知识得到应用，还能在做题中提升学生们的数学思维。因此为了提升学生们的解题效率，增强他们的解题思路，教师可以在解题教学中，融入生活案例来帮助学生们理解数学题目，并整理出解答思路。下面以情景为例：
“同学们，下面老师来给你们讲解一道题，‘一个长宽高分别是10cm，2cm，2cm的长方体，中间有一个长宽分别是1cm，1cm的小洞，请问长方体的实际体积是多少？’这道题难住了很多同学，下面老师给你们举一个小例子，来帮助你们理解其中的思路！”教师根据学生们的做题难点，为学生们举例讲解。
“假如，你有一个苹果，但是苹果的中心烂掉了，你需要把苹果中心挖掉，留下完好的那部分，你会怎么做？是不是先用水果刀切下最中间的那部分呢，留下好的才能吃呢？所以留下的苹果就相当于题中长方体的体积，所以同学们只要先算出大长方体的体积，再减去中间那个小洞的体积，就得出了实际的体积了！”教师以生活中的苹果为例，为学生们讲解解题思路。随着教师的讲解，学生们也焕然大悟，纷纷拿起笔计算着。
由此可见，在数学教学中，教师也可以通过运用实例的方式来帮助学生们理清解题思路，从而提升他们的解题能力。
结束语：
数学是一个门既枯燥又有趣的学科，广大小学数学教师应积极地运用生活实例来丰富数学教学，从而排除数学中枯燥抽象的部分，让学生们体验数学的趣味与神奇，进而提高学生们的数学兴趣和数学成绩，为日后更深入的学习打下夯实基础。
参考文献：
[1]张嘎月.浅谈小学数学生活化教学的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):87.
作者简介：蔡琼瑶 197504 女 汉族 福建泉州石狮 本科