白学虎
海北州第二高级中学，青海 海北 810399
摘要：发展学生的核心素养，提升其适应终身发展与社会发展的品格与能力是新课程标准改革中的一项重要内容，而化学作为塑造学生逻辑、创新思维能力及科学精神的主要自然科学学科，其对学生成长能够产生巨大的现实意义。而将核心素养理念作为高中化学开展教学的实践原则不仅顺应了教育改革的时代要求，而且有助于优化教学品质以推动高效课堂的建设。基于此，本文将简要分析基于核心素养建设高中化学高效课堂的现实依据，并系统阐述教师应采取何种措施推动高效课堂的构建。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂；现实依据；实践策略
引言
在我国教育改革的时代背景下，教育领域的研究人员提出学生在学习过程中要具备文化基础、自主发展与社会参与等三方面的基本核心素养，而学校与教师则需要在此基础上依据学科特点对学生的相应能力进行针对性的培养。高中阶段的化学是学生接触的主要自然科学学科，对于需要不断精炼逻辑思维及实践应用能力的高中生而言，化学能够对其成长产生巨大的现实意义，而高效课堂俨然已成为教育领域探究的重要课题，因此高中化学教师应在教学实践中不断探究在培养学生核心素养的基础上如何推动高效课堂的建设。
一、基于核心素养建设高中化学高效课堂的现实依据分析
（一）当前高中化学教学中仍存在诸多问题与不足
首先，大部分教师仍然受到传统教学观念的影响，而一旦将本就相对抽象的化学知识囿于说教型教育模式下，学生便逐渐会产生畏难情绪与抵触心理，难以对化学学习产生较高兴致最终导致教学品质收效甚微；其次，包括化学在内的自然科学学习是一个长期系统的过程，但就当前高中化学教育状况而言，教师并不注重学生知识体系的建立，致使学生对化学知识的理解仍处于碎片化阶段，这也为学生自主思考探究带来了一定的负面影响；最后，教师并不注重实验教学的开展，学生没有机会在观察实验中理解化学知识内容，不仅无法有效提升学生的实践应用能力，而且难以培养其科学思维及精神素养。
（二）高效课堂的搭建能够对学生成长产生巨大的现实意义
其一，高效课堂能够对学生课堂主体地位予以承认与尊重，相对生动轻快的课堂氛围使其拥有足够的自由与空间去学习，并使其能够切身体验自主学习的乐趣与意义，由此有效提升学生学习化学知识的兴致；其二，在核心素养的指导下搭建化学高效课堂需要教师注重实验教学，如此一来便能够为学生深入探索化学知识搭建了广阔的实践平台，不仅能够在此过程中提升其逻辑与创新思维水平，且可以逐渐养成追求真理的科学精神。
二、基于核心素养创建高中化学高效课堂的有效路径探究
（一）为学生创建生动直观的知识场景，夯实其化学知识基础
为成功搭建化学高效课堂，教师首先需要确保学生真正理解知识内容从而形成扎实的理论基础。在课堂教学时，为了降低理论的抽象性与难度，教师可以采取诸如创设情境法等教学方式，使学生能够在生动的场景与活跃的氛围中习得知识，并提升学生的学习兴致进而促使其自发进行深入探究，由此不断夯实其化学知识基础。比如，教师为学生讲解“有机化合物”一章知识内容时，教师可以利用多媒体设备为学生展示各类有机化合物的结构简式与分子模型等相关知识，使其在掌握有机化合物结构相似性的基础上体会对其分类的重要意义。
（二）利用实验教学优势激励学生自主探究化学知识
实验教学是化学高效课堂建设不可缺少的环节，因此教师需要注重培养学生的实验操作能力，使其通过在严谨精化的实验过程中观察事物的运动变化，并以此促使其深刻体会化学知识的魅力以对化学产生浓厚的兴趣，且使其通过亲身操作而理解知识的发生逻辑。譬如，在讲解“金属的化学性质”一节知识后，教师可以带领学生开展加热金属钠的实验，为其提供小刀、铁架台、酒精灯与金属钠等实验用品，在使其了解实验安全注意事项后自主探究，学生往往会在观察到其产生黄色火焰等美妙的现象后激发化学学习的兴趣，进而促使其自主探究感兴趣的内容。
（三）开展合作学习模式，为其将来的社会参与提供精神保障
合作学习模式能够有效避免学生个人学习产生负面情绪等现象，由此可以有效推动高效课堂的建设，因此教师便可以利用化学的实验特性使学生在实践应用中加深对知识的理解且不断塑造其科学思维，并促使其此过程中通过团队协作等形式塑造合作精神，进而为其将来的社会参与塑造精神保障。除此之外，教师可以利用小组讨论的方式组织学生进行实践应用现象与方式的探讨，使学生在激烈的思维碰撞中加深对知识应用的理解，在相对轻快的氛围中激发其进行实践的兴趣与积极性，且在讨论过程中不断塑造学生的逻辑思维与科学思维能力。
三、结语
综上所述，在新课程标准改革的时代背景下，围绕学生核心素养提升建设学科高效课堂已经成为重要的研究任务，而各学科教师应基于学科特性开展针对性教学，就如高中化学课堂应该不断塑造学生的逻辑思维能力与科学精神，使其在学习中体会化学知识的魅力及提升其实践应用能力。
参考文献：
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[2]王发臣. 基于核心素养培养的高中化学高效课堂[J]. 试题与研究, 2020(11).
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