樊明赟
南涧一中 云南省大理白族自治州南涧彝族自治县 675700
摘要：在新课程标准下，高中化学教师更加重视了实验活动的开展，化学实验活动具有较强的教育功能，有利于培养学生的化学素养和动手操作能力，还有利于培养学生的科学探究意识、思维创新意识等。因此，本文将研究分析高中化学实验活动的开展及其教育功能，以此提供参考。
关键词：新课程标准；高中化学；教育功能；综合素养
1提高学生知识与技能的重要手段
高中化学知识大都是需要学生背诵和记忆的，但是其知识又具有较强的抽象性，比如各种化学元素的符号、颜色、状态以及元素与元素之间各种反应方程式等，这些知识仅靠教师的讲解和学生的背诵，在很大程度上是很难完全理解和掌握的。随着后面知识点难度的增加，学生的学习就会感到更加的困难，也会随着时间的增加逐渐地逐渐地忘记，非常不利于提高学生的学习效率。
化学实验活动在很大程度上有利于提高学生掌握知识和技能的能力，它将课本上的文字直接展现在了学生的眼前，学生在实验的过程中可以清晰地看到化学元素反应的特性和过程，进而有效加深了学生的理解和记忆。在实验过程中，学生不断地实践和操作，在有效提升动手能力的同时，还有效开拓了思维能力，以此促进了化学能力的提升。例如，教师在教学钠和水反应的过程以及化学方程式时就可以让学生进行实验操作，准备好钠、水、容量瓶等，按每一个正确的步骤进行操作，学生就可以观察到钠在水里游动，进而发出嘶嘶的声音，然后把这些现象记录下来（如图1所示）。
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图1 钠与水反应
2学生进行科学探究的重要途径
在新课程标准下，高中化学实验活动成为了培养学生科学探究意识的重要途径，在很大程度上打破了传统的教学理念和教学模式。学生在化学知识上不再是简单的理论知识学习和记忆，而是让学生在实践活动中进行科学探究，进而有效提高学生的自主学习能力和科学探究的意识及精神。开展高中化学的优势在于把学生能够在课堂中的主体作用充分地发挥出来，有效转变学生以前的学习方法，在简单的实验中也可以牢记知识。实验活动也一定程度上有效激发了学生学习化学的兴趣和积极性，使得学生主动地参与到实验活动中，进而有效地提升了高中化学课堂的教学效果。
例如，教师在教学甲烷和氯气在有光照条件下以及没有光照条件下的反应各是什么，在收集好甲烷的第一只试管中迅速放入0.5gKMnO4和1mL盐酸，然后用黑纸包裹好，同时在收集好甲烷的第二只试管中迅速加入0.5gKMnO4和1mL盐酸，在距离15cm左右用具有光照的道具进行照射，最后用湿润的蓝色石蕊试纸在两个瓶口分别进行检验，将实验的现象和结果记录下来（如表2所示）。
表2 甲烷与氯气的反应实验
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3情感态度价值观教育功能
在新课程标准下，高中化学教学要重视培养和提高学生正确的情感态度和价值观，让他们正确地认识到学习化学的重要性。在化学课程的教学中，开展实验活动可以实现情感态度价值观的教学目标，学生在实验活动中体验的情感就是学生综合素养发展的过程。在实验探究活动中，让学生亲自探究和体验活动的全过程，将所学的理论知识较好的运用到实践中，在很大程度上有效激发了学生在生活中也能学习化学知识的理念和积极性，使得学生对周围的化学用品和化学物质产生较大的兴趣，继而产生进一步探究的想法，充分调动了学生学习化学知识的兴趣和积极性。
例如，教师在教学“乙烯”的相关知识点时，可以先把学生的吸引力集中到一起：“为什么人们要把刚摘下来的香蕉与已经成熟的香蕉放在一起，过了几天之后所有的香蕉都是成熟的黄色？为什么绿色的香蕉和黄色的香蕉放在一起就变黄了呢？这就与我们今天要学的乙烯有关了。”接着教师就开始讲解乙烯的来源以及它的作用，其中一种作用就是具有催化氧化的功能，随后教师可以学生按照步骤进行提取乙烯的实验（如图3所示）。
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图 3提取乙烯的化学反应步骤
4培养学生的创新意识和能力
开展高中化学实验活动，有利于培养和提高学生的思维能力、创新意识和能力，这些都是在化学实验过程中的猜想、假设、验证和得出的结果中不断实践出来的。 因此，教师可以将化学知识进行具体化的设置，根据学生的学习情况详细地制定一套探究性的实验教学内容，让学生根据化学实验的目标和要求自行选择适合自己的探究实验活动，也可以与同学组成学习小组共同完成任务，选择好实验器材后自己设计好实验方案，教师在实验的过程中可以给予一些指导和帮助。
5总结
总之，在高中化学课堂中开展实验探究活动对学生具有十分重要的作用和意义，实验探究活动具有较强的教育功能，在很大程度上有利于培养和提高学生的综合素养，因此，教师要积极地开展化学实验探究活动，使学生更好地理解和掌握化学知识，进而有效提升高中化学课堂的教学效果。
参考文献
[1]于翠翠.新课程标准下的高中化学实验的教育功能[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017，5（6）:96.
[2]张瑜.论新课程标准下的高中化学实验的教育功能[J].课程教育研究，2014,6(034):152-152.
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