朱国红
浙江省绍兴市斗门街道中心幼儿园
摘要：俗语有云：“三岁看小，七岁看老。”所以说幼儿阶段对一个的长远发展有着很大的影响，及时对幼儿的心理健康教育引起重视有着一定的必要性。因此，作为促进幼儿成长的主导者之一，身为幼儿教师的我们必须要具备“好的开端等于成功的一半”这一思想，从而基于幼儿的身心特点，在课堂活动中导入心理健康教育，为幼儿日后成为一个全面发展的高素质人才增添推动力。而本文将会对新时期幼儿心理健康教育的方法进行一番阐述说明，希望能够对广大同仁有所帮助。
关键词：新时期；幼儿心理健康教育；方法；沟通家长；直观情境；现实生活
一般来说，有不少人认为幼儿正处在一个什么都不懂的年龄，没有烦恼，没有压力，无忧无虑的成长着，所以绝大多数家长没有对幼儿引起心理健康教育的重视。因此，作为一名新时期的幼儿教师，绝不可忽略幼儿的心理健康教育，而且还要养成勤于与家长沟通幼儿发展的习惯，家园共育促进幼儿全面成长。下面，我将结合自身从事幼儿教师这份职业的实践经验，对新时期幼儿心理健康教育的方法作如下几方面探析：
一、勤于沟通家长，家园共促幼儿成长
“家长是孩子的第一任教师”。在时代不断的发展过程中，这不再是一句陌生的话，所以若要促进幼儿的健康成长，教师必须要意识到仅凭自己的力量是远远不够的。所以当懂得与幼儿家长做沟通交流，和家长共同探讨幼儿的心理健康教育问题，形成家园合力，共同促进幼儿身心良好成长。
比如，在家长会上，首先，我说道：“喜、怒、哀、乐之情是人皆有之的，即便只有三五岁的孩童也是如此。但是对于幼儿的成长而言，我们应该让快乐成为其心中最主要的情绪，大家有什么好的提议呢？”然后，我根据家长的提议做反馈，进行整理，共同理解了愉快的情绪既来自于成人的关怀与呵护，也取决于幼儿自身的主观体验。之后，我列举了一系列促进幼儿心理健康发展的方法，希望家长能够为此增添助力，为幼儿将来有一个快乐的人生奠定基础。最后，我对这次家长会做了系统的总结，着重强调了家长一定要学习正确的方式排解幼儿不开心的情绪。这样，我通过沟通家长，使幼儿及家长共同懂得了情绪愉快有利于身心健康，为幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度做了良好的铺垫，达到了家园共促幼儿成长的目的。
二、创设直观情境，潜移默化引导幼儿
直观情境对幼儿有极大的吸引力，这是由于幼儿年龄尚小，对世界事物认识不全的原因，而且幼儿还具有模仿的特点。因此，作为一名幼儿教师，我们可以抓住幼儿的这一特点，借助多媒体技术创设直观情境，激发幼儿参与课堂活动的热情，潜移默化地对幼儿进行引导，从而促进幼儿的心理健康成长。
比如，在引导幼儿制作团纸球的活动上，首先，我利用多媒体技术对幼儿介绍了什么是团纸球，演示了制作团纸球的过程。然后，我将幼儿划分成了活动小组，让幼儿合作制作团纸球，体验亲自制作团纸球的乐趣，从而锻炼了幼儿的合作精神品质。之后，我对幼儿介绍了团纸球的游戏规则，对幼儿说道：“小朋友们，来跟老师一起玩团纸球吧。”最后，我做了活动小结，让幼儿交流了在此次活动的情感体验。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，潜移默化地引导幼儿做游戏，激发了幼儿参与课堂活动的积极性，最终以游戏活动促进了幼儿的心理健康成长。
三、联系现实生活，培养幼儿生活习惯
现实生活与所授内容是“你中有我，我中有你”的不可分割关系，所以融入生活元素于幼儿心理健康教育活动中有着极强的必要性和重要性。因此，作为幼儿教师，我们要懂得付诸实际行动，培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿在习惯的养成中有一个健康的身心，最终实现提升幼儿园心理健康教育质量的目标。
比如，针对于幼儿如何以积极的情绪面对现实生活中不开心的活动中，首先，我在课件上出示了生气商店和消气商店，以不同的动物为角色，向幼儿讲述动物开心和不开心的故事，让幼儿之间互相交流愿意加入到生气商店还是消气商店。然后，我指出几名幼儿选择了不同商店的原因，由此锻炼了幼儿的语言表达能力，同时发现了大多数幼儿都愿意加入到消气商店当中。最后，我对幼儿总结道：“在现实生活中，每个人都有生气的时候，大家可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，这样你就能消气，要知道开心快乐地过好每一天才是最重要的。”这样，我通过联系现实生活展开心理健康教育活动，使幼儿懂得了如何面对现实生活中不开心的事情，培养了幼儿良好的生活习惯，让幼儿懂得了如何让自己开心起来。
四、结束语
总而言之，没有良好的方法难以促进幼儿园心理健康教育活动的顺利开展。所以作为幼儿教师，我们必须要以崭新的思想充分发挥自身的主导作用，在时代的发展中探索多样化的活动方法，促进幼儿的全面进步与成长。
参考文献：
[1]陈毅琳.学前教育视角下关于幼儿心理健康教育浅析[J].知识经济,2018(01):130-131.
[2]王璇,赵静,赵娥.幼儿园心理健康教育的途径及实施中存在的问题[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(07):22-25.