杨丽红
南宁市衡阳西路第二幼儿园 邮编530003
【摘要】国学经典是幼儿启蒙教育十分重要的读物，开展国学经典诵读是幼儿园贯彻实施中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工作的意见》的一个有效途径和形式，能够让幼儿从小受到传统优秀文化的熏陶，同时让幼儿在诵读的过程中，得到道德观念和规范的教育，为其今后一生发展奠定良好的文明素质基础，铸造健康人格。而为了落实这一项工作，本文则就幼儿园要如何有效开展国学经典诵读提出了具体的建议。
【关键词】幼儿园；国学经典；诵读
引言
近几年，随着我国教育事业的不断发展，对幼儿园教育提出了新的要求。全面落实“立德树人”的根本任务，“国学教育要从娃娃抓起”已成为上至中央、下至社会大众的共识。开展国学经典诵读是对幼儿启蒙教育方式的创新，相较于其他教学活动而言，其能够让幼儿在每日诵读中滋养性情、提高幼儿民族精神的同时，促进幼儿对于我国优秀传统文化的了解，十分契合新时期教育教学要求。可是，究竟要如何在幼儿园中开展国学经典诵读呢？对于这一问题，笔者认为可以从以下几点着手：
一、精心挑选国学经典作品，激发幼儿诵读兴趣
国学经典作品作为我国宝贵财富，寓意深刻、博大精深、数量也较多，幼儿园要想有效开展国学经典诵读，一定要先为幼儿精心挑选国学经典作品，这是有效开展国学经典诵读的基础和前提。纵观我国国学经典作品，诗词、论语、歌赋、诸子百家、五术六艺等均是代表，有些作品是以诗寄情，有些则是为我们讲述了人生哲理，也有歌颂我国大好河山的作品[1]。幼儿园在开展国学经典诵读活动的时候，需要明白并不是所有的国学经典都适用于幼儿，有些作品幼儿理解起来十分困难，无法对其背后表达的深意形成有效理解，这些就并不适用于幼儿国学经典诵读。为此，教师在为幼儿挑选国学经典诵读作品的时候，一定要充分考虑到幼儿身心发展实际，结合幼儿认知特点，充分发挥出幼儿自身想象力、好奇心与记忆力等多方面的优势，多为幼儿挑选一些贴切其实际生活的作品，这样才能有效激发幼儿国学经典诵读兴趣，而幼儿只有感受到了诵读的乐趣，才会更加积极主动地参与到诵读活动之中，从而有效发挥出国学经典诵读对于幼儿的熏陶与教育效果。例如，骆宾王的《咏鹅》是骆宾王在七岁时候看到池塘里的白鹅随口吟唱的，相较于其他作品而言用词自然生动、语义上也十分容易理解，十分符合幼儿身心发展诉求，教师在开展幼儿园国学经典诵读活动的时候，可以将其作为诵读作品，这样幼儿自然能够在朗朗上口的诵读过程中感受到诵读的乐趣与魅力，从而有效提升国学经典诵读效果。除此之外，教师还可以考虑为幼儿选择一些具有教育意义的经典作品，如《弟子规》、《千字文》、《孝经》也十分适用于幼儿启蒙，诵读在先，再结合生活实践逐步理解，让幼儿在诵读及感受中养成良好的道德品质，促进幼儿身心健康发展。
二、结合幼儿实际生活，优化国学经典诵读。
我国国学经典本身就寓意深刻、博大精深，而且还充满了人生哲理与智慧，若能将国学经典诵读与幼儿实际生活有效结合在一起，就能让幼儿在诵读的同时接受到经典文学作品熏陶，从而有效净化学生心灵、陶冶学生情操，最大程度发挥出国学经典诵读活动实施效果[2]。相较于幼儿园诵读教学活动而言，融入幼儿实际生活的国学经典诵读其更加的灵活、随意，并不需要像课堂诵读那样为幼儿设计预定的诵读目标及标准，教师可以灵活利用日常一日活动来引导幼儿进行即兴诵读，这样幼儿就能在轻松且自由的氛围下更好地感受到诵读的魅力，从而有效优化国学经典诵读。
例如，在幼儿园一日活动中，来离园时晨诵晚读，餐前、午睡后，以及各活动环节衔接时间，教师即可即兴引导幼儿开展国学经典诵读，以简单的《三字经》《弟子规》为主要诵读内容，这样不仅能够实现国学经典诵读与幼儿实际生活的有效结合，还能缓解幼儿等待的焦躁性，为之后教育教学活动顺利实施打好基础。除此之外，教师还可以指导家长积极参与，引导孩子进行诵读，以此使国学经典诵读贯穿于幼儿实际生活中。例如爸爸妈妈可以与幼儿一同展开国学经典诵读，将之前看电视的时间用于诵读，亦或者是在早晨起床的时候直接利用电视来为幼儿播放一段国学经典故事，这样就能让幼儿在良好的氛围下主动参与到国学经典诵读活动之中，体验亲子诵读的乐趣。
三、借助多种教学手段，帮助幼儿感知国学经典内涵。
（一）创设诵读情境
对于幼儿而言，幼儿阶段是其成长重要时期，也是幼儿接受教育的新起点，不管是任何教育教学活动在实施过程中都最好是从幼儿实际兴趣着手，而环境在这一过程中就起着良好的教育效果，良好的环境氛围能够让幼儿在无形之中接受教育和熏陶[3]。为此，在开展幼儿园国学经典诵读活动的时候，教师可以主动为幼儿创设良好的诵读情境，借由情境来有效为幼儿构建出良好的诵读环境氛围，这样才能有效优化国学经典诵读的开展。例如，教师可以在班级环境创设中，通过张贴《弟子规》相关故事、连环画等，激发幼儿参与国学经典诵读的兴趣；也可以为幼儿创设精神环境，通过已有经验帮助幼儿领悟其深意，并积极营造宽松和谐的互动氛围，时时处处中贯穿国学经典的优秀文化教育，达到“润物细无声” 的教育效果。
（二）以游戏开展诵读
幼儿园国学经典诵读活动在实施过程中，根据幼儿年龄及认知特点，教师还可以以游戏的形式来开展诵读，在游戏诵读中激发幼儿浓厚的兴趣，由此来更好地帮助幼儿感受我国国学经典的魅力和内涵，从而有效提升国学经典诵读活动实施效果。一方面，教师可以在班上创设雅致的阅读区，投放一些色彩鲜艳、图文并茂的小绘本，开展书香宝宝评选，吸引幼儿主动参与到国学经典诵读之中。另一方面，教师也可以开展幼儿国学经典演绎活动，让国学经典诵读活动注入更多的艺术气息，使幼儿能够在演绎过程中形成更为深刻的理解和记忆，从而真正提升国学经典诵读效果[4]。
（三）家园合作开展
幼儿园国学经典诵读活动在开展过程中，除了上述几点之外，教师还需要意识到幼儿家长在其中的重要性，加强与幼儿家长之间的沟通与互动，让其能够明白教育孩子并非只是幼儿园的任务，也是社会与家庭的责任。幼儿园可以借助于现代信息手段来与幼儿家长形成良好互动与交流，主动为幼儿构建出一个互动一体化的学习模式，进一步丰富国学经典诵读的形式，让幼儿在亲子共读过程中传承经典，提高幼儿国学经典诵读水平。例如，教师可以直接借助于微信群、QQ群等形式，为幼儿家长推荐一些十分优秀适用于幼儿诵读的国学经典作品，并且让幼儿家长陪伴孩子一同诵读。同时开展家长阅读美文分享、经典诵读家长开放日等活动，相互分享诵读体验和心得，营造亲子阅读经典的浓厚氛围，让幼儿在亲子诵读中更好地感受到其魅力[5]。
四、结语
综上所述，国学经典具有十分深厚的文化底蕴，其对于幼儿学习与成长而言十分重要，所以在幼儿园开展国学经典诵读是一项非常必要的教育活动，是传统文化与现代教育的有效融合，也是让幼儿从小对国学经典形成兴趣的关键。为此，幼儿园教师在教育活动中一定要充分认识国学经典诵读的价值，借助于有效手段来开展多种形式的诵读活动，培养幼儿对国学经典的崇尚之情，更好地传承和发扬好中华优秀的传统文化。
【参考文献】
[1] 陕艳娜. 幼儿园开展国学经典诵读探讨[J]. 新西部(理论版), 2016.
[2] 李丽. 幼儿园开展国学经典诵读探讨[J]. 教育科学(引文版):00016-00016.
[3] 孙凤玲. 幼儿园实施国学经典诵读的策略[J]. 新课程研究:下旬, 2019, 000(002):116-117.
[4] 景灵红. 幼儿园实施国学经典诵读的策略探析[J]. 考试周刊, 2020, 000(022):161-162.
[5] 陶婕妤. 幼儿园开展经典诵读活动的几点探索与研究[J]. 未来英才, 2017, 000(014):195.