鲜继海
四川省广安市前锋区广兴镇小学校
摘要：数学作为一门生活化学科，它与我们的日常生活息息相关，学习者通过对数学的深入探究，继而运用数学方法和数学思维可以很好的指导我们实践生活中的学习和工作，所以，数学一直是我们教育教学中重要的一门学科，老师应该在日常教学中综合运用多种方式方法来提高课堂数学的教学质量。学会运用数学思想方法是学习和掌握数学最核心的技巧，小学数学是小学生学习数学的启蒙阶段，老师在小学数学教学过程中注重运用数学思想方法，这对小学生今后的数学学习具有深刻的影响，这有利于小学生从小就可以养成学会运用数学思想方法来解决问题的良好学习习惯，使小学生可以养成一定的数学素养，增强小学生的数学学习效率，为小学生以后进一步深入学习数学知识奠定了基础。
关键词：数学思想；小学数学；思想渗透
一、渗透数学思想方法的作用
数学思想方法是数学教学的灵魂，数学思想方法也可以是一把打开数学学习大门的关键钥匙，小学生只要从根源上掌握了数学的思想方法，就可以做到在基础知识的学习上进行举一反三的丰富和创新。这样不仅可以培育和提高小学生的学生素养，而且还能提升数学课堂的教学质量和水平。数学基础知识和数学思想方法是贯穿整个小学义务教育的两个重要部分。不仅要求小学生具备一定的数学思想，而且老师具备一定的数学思想也非常重要。老师在日常数学备课中，也要更加熟练地把握数学思想方法，这样才能够更好的去领会小学数学教材，更加有效的把数学思想方法运用到数学知识中，更加形象的展现在数学课堂上。另外，这样做还能够更加完整的整合数学知识，将不同时期，不同模块的数学知识相融合、相联系，加深小学生对小学数学知识的理解，使其能够熟练准确的掌握数学知识，有利于小学生自我数学学习能力的提升，加快小学生解决数学问题的速度。
二、渗透小学数学思想方法的途径分析
1.通过数形结合渗透小学数学思想方法
一方面小学数学是九年义务教育中最基础的一门学科，同时也是一门难度系数比较高的学科，大多数小学生对数学知识的掌握和学习都是不够的，另一方面数学知识大多数的学习内容都是比较抽象难以理解和把握的，这对小学生来说在学习过程中具有一定的难度，这一定程度上降低了小学生对学习数学的热情。找到一种可以使得数学知识更加具体，让小学生更加接受的方法尤为重要，数形结合就是将抽象的数学文字性知识与具体的实物图形进行结合的一种学习手段，在这种方式的合理运用之下，小学生可以更加生动的理解小学数学知识，更加正确的体会数学思想方法的乐趣和用处。
例如老师在讲解几何面积的时候，可以提前给学生准备一下具体的几个道具，让学生对数学几何有一个更加直观的感受和认知。小学生在脑海中对几何图案有了基础的认知后，老师再一步一步指导学生去求解几何图案的面积，这样学生就能更加牢固的掌握几何图案面积求解的方法。
运用数形结合的数学思想方法可以把抽象难以理解的数学问题更加直观形象的表现出来，这一方面可以激发小学生发掘小学数学学习中的潜藏趣味，另一方面也促进了课堂效率的稳步提升。
2.运用难易转化渗透小学数学思想方法
将难度系数较大的数学问题进行转化也是一种比较好的方法。老师要尽量求小学生们在平时习题练习时学会充分阅读和理解题目，学会把以知的数学条件运用起来，把较难的问题转化成容易的问题。
例如在学习如何求得圆周长这个问题的时候，题目是把圆和矩形联系在一起，这时老师可以给出这道题目中所需要的必要条件，让学生自己理解体会，引导学生利用正方形边长求得圆的直经，进而得出圆的周长。通过这种条件的转化，不仅使得原本难以解决的问题变得简单明了，而且也可做到与之前所学的数学知识相结合，这样有利于提升学生对问题的理解能力和解决数学问题的能力。
3.注重课后巩固练习渗透小学数学思想方法
对任何知识的掌握都离不开反复的练习，数学也是这样。想要更加准确、熟练的掌握数学知识，加强对习题的练习是必不可少的。小学数学习题是体现小学数学思想方法的重要载体，因此，老师在选择习题，设置习题的时候要将一定的小学数学思想方法运用其中，要体现出数学知识和数学思想方法之间的关联性，这些习题不仅要有基础的知识，还要层层建渐近，展现出不同程度的难度，让小学生的大脑有一个深入的过程。
例如在小学生学习了四则运算法则之后，老师可以给小学生出相应的习题，去体现出数学中运算法则这一重要的数学思想方法，这些习题前半部分可以简单一点，对所学知识进行简单的回顾，后半部的要加强难度，综合运用多种小学数学思想方法，让不同的数学知识、不同的数学思想方法之间相联系。
三、结语
就目前的教学新形势来说，任课教师在其授课的过程里，不仅要对学生加强数学方面的思想逻辑层次化，而且也要及时全面的去观察小学生对数学基础知识的运用程度。我们常说，好的地基是建筑好建筑物的前提保证。在数学的学习过程中，对于小学生而言，拥有独立的思想方式去进行数学的探究，就是属于他们的学习基石。只有切实掌握这一学习技能，才会更加有效地帮助学生提出问题，并且可以很好的通过运用数学思想方法解决这些问题。这样做显著提高了学生的学习效率，同时也促进了学生对数学知识的理解能力。与其想着不劳而获，不如自己学会自力更生，老师教给学生必需的数学知识只是教学环节中的一个部分，教学目的一定要把数学思想方法放在首位，只有小学生学会了基本的数学思想，小学生才会掌握学习数学的技巧，并且学以致用，去解决更多的数学问题。
参考文献：
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