吴菲菲
攀枝花市第七高级中学校
摘要:传统的高中数学教学存在一定弊端，也很难充分的满足教育改革的实际要求，这对素质效益的展开是非常不利的。探究性学习方式，可以帮助学生培养其核心素养，对高中阶段的素质教育发展有极其重要的意义，对数学教学的有效性的提升也是非常有利的。基于此，本文主要讨论了怎样在高中数学教学中展开探究性学习，以供相关人员参考。
关键词:高中；数学；教学；探究性学习
引言：
在高中数学教学的过程当中，进行探究性的学习，可以帮助学生主动地获取知识，并且运用知识解决自己在生活以及学习过程当中遇到的问题，探究性学习是一种比较典型的可以培养学生自学能力的方式，在数学教学的过程当中，可以发挥极大的价值。
一、以情境教学帮助学生进行探究性学习
探究性的学习，要求学生可以在学习的过程当中主动获得知识，并且应用知识。在高中数学教学的过程中开展探究性的学习，可以帮助学生培养其自主探究的能力，并且提升学生数学学习的兴趣。只有这样，才能够让学生拥有更高的学习欲望，从而主动探究，那么探究性的学习，在课堂当中才有可能充分实现。而且高中数学教学的时候创造有效的教学情境，让学生的学习兴趣有所提升，就可以促使学生发挥其主观能动性[1]。
比如教师在教育学生学习《向量》这一课的过程当中，教师就可以通过创设一个真实的情境，来帮助学习生展开探究性的学习。因为向量知识不仅仅是在数学学习当中可以涉及到的，在物理学习当中，也是极为重要的组成部分。不仅如此，向量内容在学生学习的生活当中，也会经常遇到。这可以给问题设置提供一个非常有效的切入点，比如就可以让学生在逆风骑自行车的时候，作为切入点来设置情境。使学生充分的分析整个过程当中的受力情况，把和向量相关的概念以及运算，还有表示等内容融入在其中，让学生可以在这个问题里进行探究性学习，使学生可以掌握和向量相关的知识，并且应用相关的知识，对生活当中的现象进行分析。不仅如此，教师也可以鼓励学生，结合物理知识来进行学习，使这两门课程能够在相关的知识点方面得以联系起来，从而促使学生探究学习能力有所增强。
二、树立以学生为主体的理念实现探究性学习
在目前的阶段，高中数学的教学之所以很难进行探究性学习，和教师的教学观念以及学生的学习管理等各方面的联系是非常密切的。通过对高中数学课堂进行分析，不难发现，比较传统的教学方式以及理念，给探究性的学习，带来了极大的阻碍。在比较传统的教学过程当中，教师占据者主导地位，对教学过程以及教学内容的掌控权都是非常权威的，为了可以使教学活动和学生的教学考试相结合，让学生取得更好的成绩，很多教师都会使用知识灌输的方式来进行教学，甚至会使用题海战术来训练学生。为了使学生学习成绩提高，教师可以做出一切的安排以及准备，学生只要被动地接受教师的安排就可以了，这样虽然可以在很短的时间内就帮助学生提高其成绩，让学生可以考到一个非常理想的分数，可是这样的方式是牺牲学生独立思考能力的。学生失去了自主学习以及主动探索的能力，这种教学方式是不成熟的。学生为了背诵一些知识点，反复的训练试题，甚至成为了背诵机器，这对学生数学能力的提高是非常有限的，学生也无法培养起数学思维能力，掌握真正的数学学习方法。探究性学习出于对学生独立思考以及主动探究能力的要求，不但要让学生有自主探究的能力，同时也要让学生有主动探究的欲望，养成学生主动探究的习惯[2]。
比如在教育学生学习《等差数列》这一课的过程当中，比较传统的数学教学方式，更加倾向于让学生背诵公式，学生往往因为公式过于复杂，而产生懈怠心理，很有可能会对数学产生抵触情绪。而教师如果可以通过使用探究性学习的方式，就可以先让学生在日常生活当中，找到和等差数列相关的情境，然后让学生通过情景来推导公式，这样学生理解起来就会更加透彻。在传统的将教师为主的教学模式当中，探究性学习很有可能会受到较为严重的抑制，一直以来，学生都会依赖教师的知识灌输，由教师来安排学生解决问题的步骤，这样不但会让学生失去探究的能力，同时也让学生高度依赖教师，失去了探究的欲望。在高中数学教学的过程当中，如果想要充分的实践探究性学习，教师就要让学生走出舒适区，使学生可以独立思考问题，从而解决数学当中遇到的难题，让学生能够直面学习当中遇到的困境，通过这样的方式，使学生成为课堂的主人，培养学生自主学习的兴趣，只有这样才能够在高中数学教学的过程当中，为探究性学习打下更加坚实的基础。
三、结束语
综上所述，探究性学习是我国高中教学改革必须要达到的目标，这对学生数学自主学习，以及提高自主探究的能力，能够起到极大的帮助，学校和教师都需要重视，在课堂当中使用更加有效的教育方式，让学生探究性的学习能力有所提升。
参考文献：
[1]方晓燕.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].中学生导报:教学研究,2013，30(20):25-26.
[2]孙海燕.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].中学生数理化(教与学),2019,9(4):53-56.