王腾帅
山东省青岛长江学校 266200
摘要：随着我国教育事业的不断发展，我们对于教育质量的要求愈来愈高，为了追求高质量的教学，有教育工作者提出了在高中阶段的教学中，采用分层教学的模式，高中化学的教学当然也不例外。本文将浅谈目前高中化学教学中普遍存在的问题，并针对这些问题给出采用分层教学的具体举措。
关键词：高中化学；分层教学；有效性
引言：
高中阶段的学习中，学生需要学习更多科目的知识，并且需要齐头并进不能落下其中的任何一个，那么对于课业繁重的高中生来说，提高他们的学习效率就显得十分的有必要了。同时，高中生的课业知识相当大的一部分都来自于教师的课堂教学，因此要提高学生们的学习效率，最有效的便是提高教师的课堂教学效率。提高教师的课堂效率有很多的方法，在本文中，我们主要讨论分层式教学这一教学模式对于有效性教学的促进作用。在我国实行教育改革的过程中，对于教学模式和教学成果也提出了新的要求，各位教育工作者需要在提升自身专业实力的基础之上，创新教学模式，在此基础上，来进一步提高高中的教学效率和教育质量。
一、教学实际
在目前阶段的高中教育教学过程中，还普遍的存在有这样或那样的问题，这些问题主要反映在以下几个方面：
首先，教师仍然采用传统的教学模式进行教学。在过去很长的一段时间内，我们都采用的是传统的教学模式在进行高中化学的教学，即教师是课堂的主体部分，课堂上的时间也基本是教师在讲，学生在听。这种教学模式是不利于学生进步的，也不利于课堂教学有效性的提高。教师应该摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，利用现代科技发展的最新成果，主动创新教学方式，找到最适合学生的教学方法，这样才能更好地提高教学的有效性。
其次，部分学生及其家长对于分层教学模式的不信任。在很多学校，分层式教学这种教学模式还没有推广开来，这是由学生和家长对于该教学模式的不信任而导致的。在实行分层式教学时，难免会将学生分为不同的学习层次，也会有高低之分，但是在部分家长眼里，尤其是基础较为薄弱的学生家长，这是教师对于学生的差别对待，教师已经不太愿意教授自己的孩子了，对于学生来说，也觉得教师伤害了他们的自尊心。这些原因均使得分层式的教学模式很难在课堂上进行下去，也就阻碍了课堂有效性教学的提升。
二、具体策略
（一）备课阶段
想要真正在高中化学的教学过程中实行分层式教学的模式，就应该从备课阶段就开始进行分层式的模式，在备课阶段实行分层式的模式，也是在课堂上采用分层式教学的基础。只有分层式的备课才能够更好地进行分层式授课。采用分层式教学模式，就需要教师对于学生的学习情况有一个较为清晰的了解，对于学生的不同学习情况准备不同程度的课程难度。
同时，在备课时，教师可以和化学基础较弱的学生交流，了解他们薄弱的点在哪里，并对他们进行鼓励，还可以消除学生对于该种教学模式的疑虑心理，更加有利于课堂教学的展开。
比如，在讲到‘有机化学基础’的相关内容时，教师可以提前了解不同学生的问题所在，有的学生可能对于官能团的认识还存在问题，有的对于烃类的识记有问题，有的对于环烷烃的推导极其性质有问题，教师便可以就学生存在的问题有针对性的开始备课，这样才能够更加适应不同学习程度的学生。
（二）教学阶段
教学阶段是分层式教学模式的关键一步，因此教师在课堂授课时必须进行分层式的教学。为了照顾到基础较为薄弱的学生，教师可以从较为基础的部分开始课堂教学，让学生的注意力能够快速的集中到课堂上来。为了更好地进行分层式教学，教师可以在课堂上设置不同难度的问题来吸引学生的注意力，也可以进一步化解课程的难度。教师在提问时要注意问题的设置，最好的是提问的难度是逐加大的，让不同难度的问题适应不同学习程度的学生。
比如，在讲到‘有机化学基础’的相关内容时，教师可以问学生不同的官能团的简式，什么是羟基，什么是羧基，什么是脂等等，还可以给出一些吸收峰的图，让学生推断是哪种有机物等等。
（三）作业阶段
学生在写作业时，就是对课堂效率一个检测的过程，作业情况可以比较直观的反应出学生对于课堂的掌握情况，为了让学生对于所学知识进行巩固，同时又不失去学习化学的兴趣，教师可以对不同学习情况的学生布置不同难度的作业。对于基础较为薄弱的学生，教师主要布置基础性的题目。在化学中，常常会涉及一些计算题，而这些计算题旺旺也是比较难的，因此教师可以有选择的给基础薄弱的学生布置一定量的计算题。对于基础扎实的学生，教师可以在让他们巩固基础的同时作相应的计算题加以提升。通过在作业阶段采用分层式的模式，可以让学生对于所学化学知识有很好的巩固，也是提高课堂效率的一个有效手段。
（四）评价阶段
教学评价也是教学活动中一个必不可少的部分，为了考虑到所有学生，教师可以针对不同的学生设置不同的评价准则，让学生能够通过评价了解到自己在学习中的优缺点。同时，基于当次的评价结果，教师可以合理的对学生提出相应的要求，激励学生能在下次评价时有所进步，能够让分层式教学起到最大的用处，受益到教师和学生，切实提高高中化学教学的有效性。
三、结束语
总之，在高中阶段采用分层式教学的教学模式，是适合当前阶段的教学实际的，并且可以有效改善当前高中化学教学中存在的问题。同时，采用分层式教学模式也是教育改革的需要，采用分层式的教学模式，可以很大程度的提升高中化学的课堂教学效率，帮助学生提高化学专业知识和水平，促进高中生的学习和进步，帮助我国在成为经济强国的基础上可以成为文化强国。
参考文献：
[1]王红斌.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].高考，2019（29）.
[2]叶凤娇.高中化学分层教学模式的有效实施策略[J].甘肃省白银市靖远县第四中学，2018（12）.