孙玉梅
山东省潍坊市寒亭区技工学校
摘要：数学讲究逻辑性，并且广泛应用于日常生活当中。数学源于生活，与生活有着紧密的联系。因此，在初中数学教学中进行生活化教学，有助于提高学生的数学能力，激发学生的学习兴趣。本文从初中数学教学生活化的重要性着手，然后探讨出生活化教学在初中数学教学中的具体措施。
关键词：生活化教学；初中数学；应用
引言：
尽管义务教育得到了快速的发展,但是初中阶段的数学教学情况仍旧不容乐观。究其原因在于,初中数学教学存在着急功近利的现象,数学教师希望学生可以在短时间内取得好成绩，这在一定程度上影响到了学生学习数学的效率。调查显示，初中生的数学水平参差不齐,数学整体素质较低。这在一定程度上不利于数学教学更好开展。因此，在新课程改革要求下,数学教师要转变教学理念，在开展初中数学时将其生活化，从而实现激发学生学习数学的积极性与主动性的目的。
一、初中数学教学生活化的重要性
伴随着时代的发展，社会经济水平的提升，传统的数学教学理念已经无法更好的满足学生学习数学的需要。因此，在初中数学课堂中，教师作为数学知识的传播者，应该把生活化的教学情景引入到初中数学课堂当中，注重发挥学生的主体作用，让学生由被动的接受知识转变为主动接受知识，从而激发学生学习的积极性与主动性。教师将生活化的数学教学情景引入课堂，制定合理的教学方案，营造一个愉快的数学氛围，从而帮助学生更好的学习与掌握初中数学。数学教师可以通过猜谜语、讲笑话等方式引导学生进入课堂状态。这样极具生活化的数学教学模式不仅拉近了教师与学生、学生与数学之间的关系,还让学生们建立了学习过程中的团结互助意识。将初中数学教学生活化可以让学生知道数学就在我们的身边，我们的生活与数学息息相关，从而活跃数学课堂氛围，缓解学生学习数学的压力。除此之外，将初中数学教学生活化在一定程度上有利于规避传统数学教学的缺陷,从而促进学生的全方位发展[1]。
二、生活化教学在初中数学教学中的具体措施
（一）创设初中数学的生活化教学情境
在初中数学课堂教学中，创设教学情境有利于更好的展开数学教学。
在生活化数学教学当中,教师可以创设初中数学的生活化教学情境,使得数学学科更具逻辑性,在初中数学教学中运用情景法的生活化教学在一定程度上可以降低学生的学习压力，提高学生对数学知识的兴趣。比如,在学习“轴对称”这一章节内容时，轴对称图形在日常生活处处可见，因此数学教师可以结合生活中的案例进行知识讲解,比如三角尺、羽毛球、剪刀等。教师在正式教学时,可以通过这些轴对称图形来帮助学生更好的理解轴对称的概念与特点,从而更好的完成本节课的教学。
（二）引入生活化案例到数学课堂中
学生更好的掌握数学知识大多数是通过对案例的学习，因此，教师引入生活化数学案例到数学课堂中有助于更好的开展数学教学。但是教师在进行教学时不能忽视对生活案例的讲解,因为学生对于生活案例相对熟悉。教师引入生活化案例有助于减少学生对数学知识的恐惧，从而更好的学习数学知识。比如,在学习“勾股定理”这一章节时，由于这部分知识较难,学生在学习过程中存在着一定的困难。教师可以利用升旗这一生活化的问题展开数学教学。问题如下：国旗杆高10米，班里的一位同学距离旗杆底部8米，将这位学生看做一个定点,求学生距离国旗顶部的距离。这种生活化的数学案例,学生可以利用所学的勾股定理作答，从而提高学生的学习效率。
（三）初中数学课堂中师生关系的生活化
调查显示，目前许多高校的数学课堂存在着授课课时少的问题，因此要求教师合理运用与管理课堂时间。学生是被管理的对象,因此教师要加大力度调动学生积极性。由于教师与学生在课堂之上扮演着不同的角色，这在一定程度上导致了学生提防教师，给教师的教学管理增加了难度。因此为了更好开展初中数学课堂，要注重初中数学课堂中师生关系的生活化，构建和谐的师生关系,拉近师生间的距离,与学生和睦相处。初中数学教师要尊重初中生，尊重学生的想法、情感、个性等。在教学期间,教师做到要言传身教，无论如何,绝对不能侮辱学生的人格。除此之外，在初中课堂中，教师要改变数学教学理念、方式方法、重视对学生的综合培养, 从而更好的提高学生学习数学的能力，促进学生全方位发展[2]。
三、结束语
总之，初中数学进行生活化教学十分符合新课程改革发展的要求,应该加大普及力度。在初中数学课堂中开展生活化教学要求教师做好课前准备工作，在课堂上要注重引导学生将课堂所学的内容运用到我们的日常生活当中去，初中数学进行生活化教学在一定程度上有利于降低学生对数学知识的恐惧,提高学生学习数学的积极性,增强学生学习数学的兴趣。通过生活化初中数学教学有利于学生更好的把握数学的本质内涵。
参考文献：
[1]陈素馨. 浅谈生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 俪人:教师, 2016(6):98-98.
[2]陈福进. 浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J]. 数学学习与研究, 2017, 0014(007):P.93-93.