曾志军
长沙市明德雨花实验中学
摘要：2020年注定是不平凡的一年，年初爆发的新冠疫情，给我们的生产生活带来了巨大的冲击，为了最大限度的保障人们的生命安全，工厂较长一段时间无法复工，学校无法复学。在四月中旬各学校才开始了复学工作，但如何在对学生进行文化教育的同时，更好地保障学生生命健康，积极抗击疫情，对学生们进行有效的健康教育管理工作，仍是我们教育工作者所面临的严峻考验。在这一过程中，本文作者深刻地意识到了发挥德育教育在这场攻坚战中所产生的重要作用，全面提高了师生思想道德素质，让防疫工作可以有条不紊的展开。为此，本文将对学校抗疫和健康教育管理过程中所发挥的德育价值进行深入的讨论。
关键词：学校抗疫；健康教育管理；德育价值；实践探讨
今年是全面建成小康社会和十三五规划的决胜之年，但由于受疫情因素影响，延迟了教师、学生正常返回教室开展教学工作的时间。并且在复学后，由于学生上学期间人员较为密集，所以学生抗疫和健康教育管理工作的难度就尤为凸显。在教学过程中开展有效的德育教育工作，通过系列德育教育培养主题活动，让学生真正重视抗疫工作的重要性，学习健康知识，从自身做起，积极抗击疫情，将对学生健康成长产生十分重要的影响[1]。
一、发挥德育价值对学校抗疫和健康教育管理所产生的积极意义
学生在初中阶段，正好是好奇心最为旺盛的时期，对未知的事物存在着强烈的好奇心，个人世界观、人生观以及价值观正在形成阶段，还没有办法对抗疫、健康管理有准确的掌握，而由学校牵头，开展防控疫情，关爱生命的主题德育教育活动，可以让学生在疫情期间，提高学生对于疫情的重视程度，并以更加科学的手段来更有效的保护自己，同时将所学知识内容与家人进行分享，实现全社会抗疫能力的提升，为国民健康教育水平的提升助力[2]。
新冠肺炎疫情防控工作是党领导全国人民抗击疫情的伟大实践，是一部生动鲜活的爱党和爱国主义教育实践教材，是一堂感人肺腑的爱党和爱国主义教育鲜活大课。在德育教育过程中，学生通过对疫情期间的突出人物、感人事迹的学习，提升学生的思想道德素养，让学生们更好地了解到医护人员以及一线工作人员的艰辛与不易，并用学生自己的方式向一线工作者表达自己的情感和对祖国深沉的爱，给学生们上一堂生动的爱国主义课程，让学生们自觉的以优秀人物为榜样，树立正确的职业观，为学生长期发展奠定坚实基础。
二、在学校抗疫和健康教育管理过程中开展德育教育的措施分析
在学校抗疫和健康教育管理过程中，发挥德育教育工作的价值，对提高学生思想道德素养、提升学生自我防疫能力有着极为重要的作用，当前大部分学校都意识到了德育教育工作的重要性，并进行了一系列的探索工作。而如何更好地开展德育教育，真正使其价值得以发挥是我们必须重点讨论的热门课题。
（一）召开主题班会，加强“抗疫”宣传工作
主题班会活动的有效开展，可以更好地带动学生参与到抗疫主题活动之中，扩大对“抗疫”工作的宣传力度，让学生对于“抗疫”工作的重要性，以及如何进行有效“抗疫”有更加清晰的认识，提升学生的个人抗疫能力，增强学生健康安全意识。在开展主题班会的过程中，教师可以大力宣传抗疫一线医护人员的先进事迹，讲述防疫知识、抗疫故事、人生感悟，让学生感受抗疫中的中国精神、中国力量、中国效率，厚植家国情怀，增强使命感与责任感，培养学生的爱国主义情怀[3]。
（二）寻找抗疫模范，发挥榜样带头力量
我们身边一直不缺乏优秀的人，更不缺乏榜样的力量，而是欠缺发现榜样的那双眼睛。在日常教学活动中，我们可以引导学生之间就抗议活动以及健康管理能力等方面进行榜样人物评比，在平凡人平凡事中挖掘不平凡处，传扬身边最美的人、最美的事[4]。这些人可以是我们周边的同学、老师，也可以是我们的家人、朋友，学生通过对身边榜样模范的学习与模仿，可以有效提升个人思想品德，并在良性竞争的氛围中实现全体学生的共同成长。
（三）组织抗疫征文，让学生自觉进行健康教育学习
文章可以表达人类的情感世界，在进行德育教育培养的过程中，可以以“我眼中疫情下的祖国”为主题，进行抗疫征文活动，让学生自觉自愿的去收集抗疫路上的感人事迹，自觉地进行健康教育学习，并结合自身亲身经历，将抗疫路上的心路历程以及个人所思所感记录下来，并与同学们进行交流、分享，让善意和爱充盈学生内心，促进和谐校园的有序建设[5]。
（四）定期开展心理健康活动，实现家校生之间的良性互动
学生思想道德水平的提高，个人综合能力的成长，离不开家长、学校以及学生自身的共同努力，在对学生进行德育教育的过程中，还应对学生的心理情况有准确而及时的了解，落实好疫情防控心理危机预防与干预工作。家校生三者共同努力，搭建出良性互动的桥梁，引导学生身心得以健康发展，在疫情期间依旧可以保持乐观向上的心态，以更加积极的态度面对未来生活。
结束语：
综上所述，本文主要对在学校抗疫和健康教育管理过程中开展德育教育的价值以及如何更好地通过德育教育来提升抗疫能力的相关策略进行分析。面对严峻的疫情，我们不仅需要在行动上对其进行重视，更要加强思想方面的建设，学校作为人员密集区，必须加强对教师以及学生个人思想道德素养的提升，通过鼓励每一位师生积极参与到德育教育学习的过程中，让全员加入到学校抗疫和健康教育管理之中，关爱学生身心健康，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过富有特色的德育教育理念，引领学生脚踏实地，努力提升自身素养，为祖国的美好明天砥砺前行。
参考文献：
[1]心育护航抗疫成长——重庆市北碚区教育人的心理抗疫行动[J].中小学心理健康教育,2020(11):封2.
[2]罗正伟.浅析疫情下初中德育工作中如何开展心理健康教育[J].文渊（小学版）,2020(1):285-286.
[3]许可.抗击疫情童真可贵——有关童真德育的思考与实践[J].小学教学参考,2020(21):91-92.
[4]周桂兰.统筹推进,多向互动,向线上教育教学要质量[J].中外交流,2019,26(47):78-79.
[5]曹璇,刘吉梅,唐玉清, 等.成都市中小学2020抗疫居家问卷调查报告[J].教育科学论坛,2020(13):75-80.