李华平
萧山区金惠初级中学，浙江杭州310000
摘要：德育是我国重要的素质教育内容，在当前教育改革不断推进的背景下，需要将德育教学重点提出来。在初中，通过传统文化知识、精神熏陶，初中生得到素质教育，来实现对国内优良传统的继承。
关键词：初中；德育工作；有效性；分析
引言：
目前很多初中学校都会将德育放在重点教学工作上，在当前素质教育改革政策推行背景下，学校的德育教学课程进入到初中学校的核心课程体系中，给初中生讲解德育思想。有很多的初中生都是由父母宠爱，在生活中，很少受过生活、生活上的困扰，一些初中生在情感方面比较自我，不太懂得去关心他人。
一、以德育人的教学意义分析
在社会上，一个人要想立足于社会，就需要与各类形形色色的人物打交道，此时，在初中学校，通过开展以德育人的教学，来让初中生提高自己思想品质。在社会上更受欢迎的人，送人玫瑰，手留余香，也会使人得到更多的回赠。品德优秀的人往往在人格魅力方面，更容易吸引他人关注，办事情也会得到更多帮助，在学业上也能够得到更多同学的帮助，在生活上也有很多的同学朋友关怀。在工作中，也能够得到同事和领导的青睐。在社会上，受到各行各业人尊重和信任，源于个人的高尚品德。有高尚的品德，才能够为初中生未来的学习成长，进入社会而奠定基础[1]。
二、德育的方法
在初中学校设计的德育课程，更多的是以思想品德课程为主，在高年级，就需要通过更深入的课程，来端正初中生的思想和行为。在语文课堂上，以语文的教学作为辅助教学手段，设置德育教学课程，协助初中生去提高自身的品德素养。
在德育的课程教学中，可以讲解论语、诗经、唐诗宋词中的部分篇章，对其中涉及到的德育内容，可以制作成课件的方式，来在课堂上讲解。在德育的课程讲解中，也可以重点讲解朋友同学之间关系、家人之间关系与社会的关系，人与人力之间的关系，也可以将儒家的那些忠孝仁义礼智信的相关内容，作为德育的教学内容。结合当代的社会发展与人际关系的发展需要去改变课程教学内容，这样才能够真正去帮助初中生们处理现有的处理人际关系。尤其在德育课堂上，组织辩论会活动、演讲比赛，可贴近初中生的生活实际，找到更适合初中生训练的德育内容。将初中生们分若干个小组，来分组讨论总结所学到的知识点，并搜集相关的故事和资料，用最有说服力的内容，并与大家分享。用实际的行动去证明儒家思想对初中生的日常生活学习中的意义，这样才能够将中国传统文化发扬光大[2]。
三、德育在教学渗透
学生在学校主要的任务就是学习，教师可以通过教学，在课堂上向学生渗透德育知识，这样也可以给学生节省学习时间。教师充分地利用课堂的时间，让学生更加积极地掌握德育相关理论，并且引导学生将所学的德育知识应用于日常生活中。学生将德育理论知识转化为自身的行为，分析自己的行为是否符合德育的标准，并且不断进行反思。教师可以利用学生身边发生的一些事情，来做一个实际案例。让学生真切的体会到德育在学生身边无处不在，给学生形成正确的价值观念，分清事情的对错。学校也可以给学生开设专门的专题讲座，以及学习活动等。例如，学生的浪费粮食、浪费水等行为都是不正确的行为，教师给学生进行提醒，学生要深刻的意识到自身的行为的错误，并不断地反思，这样才能够将德育知识运用实践中，而不至于将德育停留于课本上[3]。
四、创建和谐的师生关系，营造活跃的课堂氛围
德育的教学重点内容在于初中生要解决当前初中生一些学习上、生活上的问题，在课堂上教师要与初中生建立良好和谐的关系，并与初中生进行有效沟通交流。德育教学也是建立一个良好的社会关系基础上，如果教师和初中生的关系不是很和谐，初中生比较畏惧教师，那么在与教师沟通中就会存在一定的冲突或者矛盾，导致沟通效率不够。教师与初中生进行沟通交流互动、讨论，与初中生进行心理沟通，才能够发现初中生在学习中的问题。此外，教师也可讲解一些案例，让班内的初中生去发表自己对问题的见解看法。在某种程度上，也会提高初中生的素质修养，在课堂上，教师要以自身作为榜样，给初中生们创建一个良好的环境，这样才能够促使初中生们去积极的参与到德育的教学活动中[4]。
五、学校在校园文化的建设中渗透德育
在当前现代化教育快速发展背景下，很多的初中学校纷纷加大了校园文化的建设中。在校园环境中，积极地渗透一些德育的思想理念和相应的知识，如在校园文化的建设中，可以组织开办演讲比赛，并吸引初中生积极的参加报名。通过演讲比赛和辩论会的方式，来讲一些新的德育思想、理念。学校也可以通过提倡初中生在课余时间，学习三字经和弟子规等相关传统文化的经典著作，定期去组织初中生讨论三字经的相关问题和内容，这样做法就可以引导初中生积极地去互动交流沟通，讨论传统文化，以及了解传统文化中的德育知识。在校园文化建设中，积极地加大德育知识的渗透，此时初中学校要在校园文化的建设中，去纳入一些德育的思想理念和先进事迹，这样才能够实现德育的渗透与现有的学校运营相融合。
六、对于工作的开展需要定期的研讨
在许多初中学校开展德育工作实践中，要总结一些德育教学工作经验，组织教师学习德育教学方法。在学校定期组织开展德育工作的经验交流会，由学校的负责人和各科室的主任，去组织开展德育教学的工作研讨，这样才能够帮助教师们在德育工作推进期间，对遇到各种问题，大家相互讨论借鉴。与此同时，在初中学校的教学大会上，也通过积极地去组织集体的研讨，用集体智慧去解决德育工作的问题。在研讨会上，各个教师工作者能够从中获得宝贵的教学经验，并将其应用到实践的教学中[5]。
七、班主任给予德育工作更多的重视
初中学校班主任片面认为只有做好班级的管理，不需要开展更多的初中生的德育工作，这种片面、不正确的思想认识，会容易造成对德育教学工作抱着敷衍的态度。有些班主任之所以形成这种思想观念，主要是学校的校领导并没有对德育工作作出严格的要求，初中学校对班主任德育工作给予了重视的不足，而造成很多班主任对德育工作的不够重视。在初中学校的教学改革中，校领导还要加强对现有学校以及各个班级内德育工作开展落实状况的检查。让班主任积极做好班级的管理工作，还要加大初中生的思想教育、德育教育，制定班级内初中生的德育教学计划。有的放矢地去开展教学活动，并综合提高教师的德育教学能力水平，班主任之间也可以定期去相互讨论教学工作经验，并通过交流的方式，来获得更多的德育工作方法，并将其积极地运用到德育的教学工作实践中[6]。
八、开展德育实践活动
要给学生开设必要的社会实践活动，让学生在实践中学习德育知识。学校可以组织学生开展公益活动，去养老院或者到社区进行服务等相关活动。通过社会实践活动，让学生意识到要为社会奉献，为社会做贡献，培养学生健全的人格和豁达的心态。在社会实践活动中，帮助学生建立正确的价值观念，教师通过实践活动，给学生渗透相关德育知识，比如在养老院开展社会实践活动中，让学生感受到帮助他人给自身带来的快乐，也可以让学生体会到为社会做贡献的重要意义。在实践活动中，也可以充分地提高学生的实践能力，端正学生的价值观念。学校采取实践活动的形式多种多样，既可让学生参观博物馆、爱国教育基地以及历史古迹景区等等，但是在开展实践活动中必须要确定一个主题，让学生带着学习任务去参加实践活动，进而加深学生学习德育知识和理解德育理念。
例如，教师带领学生去参观红色革命教育基地时，教师要给学生讲解发生的历史故事，同时需要向学生传达爱国主义思想以及相关历史人物的优秀道德品质。在完成实践活动后，要让学生写出自己的相关感悟，以加深学生对爱国主义思想的理解和感悟。教师通过学生所写的观后感，来及时检查学生对于德育知识的掌握情况，并给予学生必要的反馈。
九、结束语
教师可以采取有效的教学手段，来提高德育教学质量水平，并制定切合初中生学习状况的德育教学的策略，才能够帮助广大的初中教师去创新教学方法，创新教学理念，来提高现有初中德育教学的质量水平。
参考文献：
[1]陈长娟,冯磊.渗透精细化管理提升初中德育工作有效性[J].考试周刊,2019(54):35.
[2]邓标.渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究,2018(20):26.
[3]管华生.把握初中生心理特征,提升初中班主任德育工作有效性[J].中华少年,2018(12):69.
[4]泽权李.如何提升初中德育工作的有效性[J].教育研究,2018,1(5):38.
[5]李新华.渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性——以广东省廉江市吉水中学为例[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(006):152-153.
[6]曾建华.渗透精细化管理,提升初中班主任德育工作有效性[J].读书文摘(中),2019,000(004):P.247-247.