朱孟升
（都匀第二中学 贵州省都匀市 558000）
摘要：新高考背景下,高中教学已经不是以文理科来划分了。当中化学是理科科目,学习起来难度还是比较大的。因此,教师要想让学生适应新高考,那么就需要结合学生的实际状况,将自身的教学方式以及教学理念积极转变进行改进,创设出新的教学方式来唤醒学生对化学科目的兴趣,达到教育的成效。那么该文就新高考背景下高中化学教学展开了分析,并给出相关改进策略。
关键词：新高考；高中化学；教学策略
引言
化学属于一门生活性、实践性较强的理科课程，与人们的日常生活有着至关重要的密切联系，在过去的高中化学教学中，往往因为教学模式、教学理念和教学方法同学生的具体实际情况不相符等原因，而致使学生的学习成绩和学习效率一落千丈，作为一门应试学科，教师要尽可能地实现化学教学与高考的紧密结合，深刻教学改革，让学生能够在化学学习中得到有效地方法指导，从而不断地提升学生的学习自信心。
1高中化学教学存在的问题
从当前的高中化学教学现状来看，首先，相较于其他学科而言，学生接触化学这门课程的时间相对较晚，很多学生对于化学的认知还存有一定的思维局限，因此，在高中化学教学中，教师一定要格外注重对学生化学基础知识的积累和拓展，以便于有效消除学生的思维局限。其次，在高中化学教学中，很多化学知识都要求学生对物质、反应变化的认知要从客观的认识逐渐过渡到主观，这一转变足以充分地体现出高中化学知识的抽象性和逻辑性，对于化学基础知识较为薄弱的学生而言，无疑是进一步加强了学生学习化学的难度和压力，同时也十分不利于学生化学学习兴趣的培养，对于化学教师的教学工作也是一种极大地考验。在高中化学教学中，教师的教学重点往往都致力于提高学生的学习成绩，为了有效地实现这一教学目标，很多教师都在不断地探索、尝试新的教学方法，并试图利用最简便的教学方式提高学生的学习效率，在教学中采用各种记忆性的教学方法、题海战术等，以尽可能地提高学生的化学学习能力，虽然这样的教学方式也取得了一定的教学成果，但是却在无形之中增加了教师的教学负担以及学生的学习压力，同时也使得学生在化学学习中缺失了一定的主动性，若是长此以往坚持下去，那么其结果极有可能会导致学生愈发地抵触对化学课程的学习，也加大了激发学生化学学习兴趣和热情的难度，如此一来，反倒是降低了高中化学的教学质量。
2新高考背景下高中化学教学策略
2.1注重对日常考试的问题分析
在高中化学教学中，为了更好地改变学生面对考试的心态，教师往往会采取题海战术，组织学生进行一次又一次的模拟考试训练。
事实上，教师可以抓住每一次模拟训练的机会，带领学生对考试中出现的问题进行深入地探讨和总结，如：教师需要从题型到题目为学生进行详细的讲解，并根据学生的实际出错率和出错点，重点分析学生的学习近况，对于学生出错频率较高的问题采取循序渐进的教学原则，在讲解完此题之后，教师还应再向学生提出一些相类似的题型，以便于进一步加深学生对于该化学知识点的理解和掌握，待试卷全部讲解完毕后，教师需对这次模拟考试以及试卷中的知识点进行有效地点评和总结，课后教师还应要求学生将本次模拟考试中做错的题重新誊抄到笔记本上，并尝试着在不看答案的情况下，重新再做一遍这些错题，以不断加深学生对于这些化学知识点的记忆和印象，最大限度的避免学生在下一次的模拟考试训练中发生同样的错误，影响学生的化学学习情绪。在日常的化学教学中，教师务必要积极引导学生采取正确的学习方法进行化学学习，尽可能地降低学生盲目学习的概率，帮助学生逐渐树立化学学习自信心，进而有效激发学生的化学学习积极性。
2.2采取趣味教学方式
化学本就是一门较为繁琐、复杂、抽象的学科，且这门学科内有太多需要学生详细记忆的知识要点，这也是令大部分学生望而却步的主要原因。为了有效提高学生的化学学习能力，丰富学生的化学理论知识，在实际课堂教学中，教师一定要采取正确地教学方法，以充分地调节课堂教学氛围，让学生能够在轻松、愉快地学习环境下，逐渐提高自身的学习效率。对此，教师可以在实际化学教学中实施趣味教学方式，以最大限度的唤醒学生的化学学习热情，充分激发学生的化学学习积极性，促使学生能够主动地参与到化学课堂教学中。事实上，化学虽然是一项科学科目，但是这并不表示教师就一定要采取严谨地方式进行化学教学，倘若教师将严谨的教学模式带入到化学课堂教学中，则很大程度会导致学生愈发地排斥对化学的学习，要知道化学这门课程本就较为复杂、抽象，这已经为学生的化学学习增加了很大的压力和难度，若是日常的学习环境仍然是枯燥、死板，则只会让学生对化学学习渐行渐远，根本无法实现化学教育的宗旨和目标，因此，教师在化学教学中理应多采取趣味化的教学方式，这不但有利于提高学生的化学学习能力和化学素养，而且也有利于最大限度的实现化学教育的实效性。由于化学属于一门以实验为基础的科学科目，因此在化学实验教学中，教师可以先进行实验演示，而后再组织学生尝试自己动手做实验，在此期间教师理应深入到学生中去，仔细观察学生的实验操作，待学生结束实验后，教师再鼓励学生阐述自己的实验操作流程和实验结果，教师要根据学生的回答以及刚刚自己对于学生实验操作的观察，对学生的实验进行科学、合理地点评，教师要及时阐明并纠正学生操作时的不足之处，同时对于完成良好的学生也要予以相应的褒奖和赞扬，以有效地增强学生的学习自信心，进而潜移默化地提高学生的自主学习能力。这种方法不但能够让学生充分地感受到化学学习的乐趣所在，进而有效激发学生的化学学习积极性和主动性，而且也有利于提高学生的动手能力，帮助学生快速且高效地理解和掌握相关化学知识要点，最大限度地降低学生的化学学习压力和难度，进而有效地提高学生的化学综合素养和化学能力。
结语
综上所述，在新高考背景下，高中化学教师理应积极抛弃传统守旧、刻板的教学方式和教学理念，坚持从学生的具体实际情况出发，不断创新、探索符合学生发展的教学方法，对于教学过程中出现的问题，教师务必要及时地对其进行纠正和完善，并要注重对日常考试的问题分析和研究，培养学生记录错题的良好习惯，同时教师还应采取趣味性的教学方式，以有效激发学生的化学学习兴趣和热情，促使学生能够主动地加入到化学学习阵营。
参考文献
[1] 许满艳.新高考背景下高中化学教学的几点思考[J]. 新课程(中学). 2018(11)
[2] 许丽珍.新高考背景下高中化学课堂教学理念的革新[J]. 高考. 2018(29)
[3] 陈小庆.新高考背景下高中化学教学策略研究[J]. 吉林教育. 2017(09)
[4] 黄友崇.基于新高考形势下的高中化学教学策略[J]. 新课程(下). 2018(05)
作者姓名：朱孟升 出生年月：1989年1月 性别：男 民族：汉族 最高学历：研究生 研究方向：学科教学化学 邮编：558000 作者单位：贵州省都匀市都匀第二中学