张学兰
贵安新区湖潮乡中心完小
摘要：随着我国教育改革的不断深化，小学高年级的数学作业形式和内容必须突破传统形式，做出积极创新，才能达到帮助学生进行有效复习的目的。然而在当前的小学高年级教育中，在作业的布置上仍存在着一系列问题，影响了学生的学习效果。为此，本文将对如何进行小学高年级数学作业的个性化设计进行探究。
关键词：小学高年级；数学作业；个性化设计
引言：在新的教育环境下，注重数学作业的个性化不仅符合时代进步的要求，也能够为小学生的全面发展起到推动作用。通过对小学数学作业进行个性化设计，教师能够使小学生进行有效的复习，使教学质量得到充分提高。为此，教师要注重数学作业个性化设计中存在的问题，并采取针对性的措施使其能够发挥理想的作用。
1小学高年级数学作业个性化设计中的问题
1.1层次模糊导致作业作用发挥不充分
数学教师在布置作业时，往往会给全班学生统一布置作业，然而学生在个体能力和知识掌握程度上各有不足。比如统一道题目，可能数学水平较强的学生轻易就能够将其完成，然而对于数学水平相对较差的学生，很可能完全没有解题思路，这就导致达不到布置数学作业的根本目的，无法帮助学生进行有效的复习。
1.2作业形式较为单一
一些教师在布置作业时形式相对单一，通常以教材例题的简单变式或练习册作为作业内容，这种单一的作业形式实质上仍是“题海战术”的一种形式。小学生在完成作业时，会因形式的单一以及数学题目的枯燥抽象导致没有学习兴趣，最终使学生厌恶数学学习。
1.3为发挥学生的主体地位
在当前的小学教育中，为数不少的教师在布置作业时，没有充分尊重学生作为学习主体的地位，使数学作业的布置无法充分发挥其应有的作用，学生只能被动的完成作业，而无法自主进行思考。
1.4作业评价不到位
一些教师在作业评价时，只是对作业进行批改，并以此标明学生的错误，而由于小学生在心智上的不成熟，在学习中缺少主动性，因此在看见错误后往往并不会对自己错在哪、为什么错了进行思考，而是会对正确的答案，这就使得学生的数学学习效率不高，也使作业的布置失去了其意义和价值。
2小学高年级数学作业个性化的设计理念
2.1平衡理论与实践
教师在布置作业时，除了要锻炼学生的理论知识外，还要引导学生通过数学实践进一步提高自身的数学水平。
数学实践的内容可以包括对某个定理的推导或论证、对某个知识点的思维导图绘制或是对已学知识的知识梳理构图等等，这种作业方式无论是对学优生还是学困生都具有一定的好处，能够使学生通过作业充分提升自身对数学知识的理解程度。
2.2注重培养学生的灵活思维
教师要充分结合小学生的思维方式布置作业，高年级的小学生虽然心智相对成熟，但仍具有充满好奇、思维易于发散等特点，因此，教师在布置作业时也要考虑到作业的灵活性，从而充分发挥学生的思维特点，在布置题目时要更注重其引导性和启发性，使学生能够通过完成作业掌握更多的数学方法和解题技巧。
3小学高年级数学作业个性化设计的应用措施
3.1有层次的布置作业提高学生学习水平
教师在布置作业前，需要对学生的学习状态有深入的了解，并对学生的兴趣爱好、数学知识掌握水平等等方面进行分析，进而结合教学内容进行有层次的作业布置。可以在布置作业之前进行简单的分组，并以组为单位进行作业布置，从而使学生能够借助完成作业这一过程实现对数学知识的深入理解。其次，教师还可以组织学生定期写一份简单的学习反馈，让学生自己说明在学习中遇到的问题，教师就能够根据学生的问题对作业的内容进行安排。
以苏教版六年级上册《分数的四则混合运算》为例，学生可能由于对分数概念的理解不透彻导致计算效率和结果的准确率都不高，教师就可以针对这种情况布置更多混合运算的题目，比如“文化用品商店共卖出铅笔50支，下午所卖出的数目是总数的5分之3，请问上午卖出了多少铅笔？”等等诸如此类的问题。学生通过对自己数学学习上的不足之处进行锻炼，能够使数学学习水平充分提高。
3.2布置实践性作业帮助学生深化理解
数学是一门集理论与实践相结合的学科，因此，在布置作业时，教师要注重引导学生积极进行实践，在实践中加深对数学知识的理解。以苏教版六年级下册中《圆柱与圆锥》这一课的学习为例，教师可以指导学生在课后进行圆柱、圆锥模型的制作，学生在制作过程中，能够对相关知识进行充分的理解，还能提高学生的动手实践能力。
3.3完善作业评价
教师在对学生的作业进行评价时，除了要对学生作业的答案对错予以关注外，还要对学生进行引导性的启发，使学生意识到自己错在哪、为什么错。教师可以让学生将错题以及错误的原因记录在专用的错题本上，并定期予以检查，这样就能够确保学生在数学学习中不断进步。
结论：综上所述，教师在进行作业的个性化设计时，需要对其中的问题有清晰的认识，并以平衡理论与实践、注重培养学生灵活的思维两点设计理念作为指导，通过布置层次性和实践性的作业使学生提高对数学知识的理解，还要完善作业评价使学生认识到自身的学习误区，使学生的数学学习能够得到有效巩固。
参考文献：
[1]王淑芬.小学高年级数学作业个性化设计研究[J].新课程（上），018(12):284.
[2]胡建华.小学高年级数学作业个性化设计分析[J].散文百家,2018(09):80.
[3]赖满秀.浅谈小学高年级数学作业个性化设计[J].学苑教育,2018(07):43.