杨恒
云南省怒江州泸水市第一中学 云南省 怒江傈僳族自治州 673299
摘要：核心素养视角下，高中化学教学的教学策略有了新的研究方向。本文阐述了核心素养视角下高中化学的教学原则，对具体教学策略提出了一些建议，旨在提升高中化学课堂教学效果，推动化学教育事业的进步。
关键词：核心素养；高中化学；教学策略
在当前新课程改革的趋势下，高中化学教学也应该适应时代发展，及时更新教学方法和教学手段，面对高考制度的改革，要让学生接受到合适的教学内容，使学生在高中化学的学习过程中得到化学学科核心素养的培养。
一、核心素养视角下高中化学的教学原则
在以往的高中化学教学中，教师往往会因为高考升学压力及应试教育理念的影响，对学生采取灌输式的教学方法，以提升学生考试成绩为首要教学目的。而随着新课程改革的进行，在核心素养视角下，高中化学教师的教学原则也收到了新的要求。首先，教师需要深刻认识到学生在学习过程中的主体地位，确保学生的学习主动性在教学过程中得到充分的发挥；其次教师要根据学生的实际情况制定教学方案，教学内容要做到与时俱进，符合高中阶段学生的心理发展水平，确保对学生具有足够的吸引力；同时，教师需要以素质教育的理念为指导，保证知识的准确性、适用性和拓展性，让学生的思维能力得到成长，锻炼学术解决实际问题的能力，让学生深入理解化学学科知识的内在规律，以提升学生的化学素养，培养学生的科学探索精神。
二、核心素养视角下高中化学的教学策略
1、提升课堂教学趣味性
面对高考的压力，无论是高中学生还是教师都会产生紧张感，这种紧张感或多或少会反映在课堂教学过程中，给教学效果带来影响，许多学生本身具有学习的意愿，但面对高考压力所带来的心理负担，在学习时往往会变得烦躁不安，难以静下心来专注于课堂，造成学习效果的下降。因此，在高中化学课堂教学过程中，教师首先需要让课堂的趣味性得到提升，以保证课堂教学内容对学生而言有足够的吸引力，使学生在化学学习过程中处于放松的状态，而不会产生学习压力的加重。例如在学习“无机非金属材料”的相关知识时，教师可以借助多媒体辅助教学，向学生展示各种各样的无机非金属材料，如陶瓷、玻璃、水泥等，让学生从日常生活中的常见事物中发现化学原理，从而使学生的学习兴趣得到提升，为教师的课堂教学效率和教学成果做出保障。
2、采取分层教学方法
由于家庭成长环境、过往学习环境、智力因素等情况的影响，学生的学习能力、学习态度、学习基础也会有所差异，这种差异对于高中化学教学而言明显是存在一定的阻碍的，因此需要教师根据学生的学习成绩进行分层教学，对于成绩较差的后进生应多加关照，认真督促后进生积极学习，给予学生充分的鼓励，并指导学生掌握正确的学习方法，在进行教学时要以培养后进生学习兴趣，扎实学生化学基础知识为主要教学目标，让后进生能够在学习过程中稳步前进，逐渐追上班级平均水平；而对于成绩较好的优等生应该以拓展提升为主，在教学内容上多加入一些开拓学生思维的知识，促进学生化学学习水平的进一步提升。通过这种在班级内实施分层教学的方法，让学生能够得到适合自身化学学习水平的教学内容，使全体学生在化学学习的过程中实现共同进步。
3、开展小组合作学习
在高中化学教学过程中，教师在向学生提问一些难度较高的问题时，可以让学生以小组为单位，对问题进行合作探究，集中群体的智慧使问题得到解决，在此过程中促进小组成员的思维发散，培养学生的团队协作能力。教师可以在进行课堂教学时事先对学生进行分组，按照学生的学习能力和性格特点等综合因素，保证每个小组之间的探究能力差距控制在较小范围内，让学生在遇到较为困难的化学问题时，先在小组内由组长带领组员进行按步骤的问题探究过程，在过程中对于问题的难点和解决问题的切入点进行认真分析，并尝试共同对问题展开解答；对于一些难度确实过高的问题，经由小组讨论无法得出解决方法，此时教师就应该将问题在课堂上做详细讲解，让学生的疑问得到及时的解答。通过这种小组讨论的学习方法，学生的化学学习积极性被充分地调动起来，有助于班级形成良好的化学学习氛围。
4、重视化学实验教学
实验教学一直是高中化学教学的重点，在核心素养视角下更显得尤为重要，对培养学生的动手能力和自主学习能力有着明显的促进作用。教师在进行化学实验教学时，切不可为了追求教学效率，对实验结果完全告知学生，让学生失去化学实验的未知感，打击学生的实验兴趣。教师要注意给予学生充分的自主探索空间，让学生在实验操作的过程中得到化学综合能力的提升。例如在“制取氧气”的实验中，教师应让学生对三种实验室制氧气的方法都进行练习，对分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾三种反应的原理有系统的了解，在实验过程中对其进行掌握，实验的操作过程、实验现象的观察和分析、实验成果的总结和验证等各个环节都应该始终由学生作为主导，教师在旁发挥引导作用，使学生的化学综合运用能力得到充分的锻炼。
三、结语
综上所述，面对素质教育的要求，高中化学教学应更加注重科学的教学策略，不断更新教学理念，让学生在化学学习过程中充分发挥学习主动性，在高中化学领域以及今后的化学学习生涯中能够顺利前进，始终保证积极的探索精神。
参考文献：
[1]李勤瑜.核心素养导向下建构元素化合物认知模型的探讨[J].考试周刊,2020(92):3-4.
[2]郭军乾.核心素养视角下的高中化学教学策略探究[J].考试周刊,2020(92):123-124.