杨海莲
西宁市第十二中学810000
摘要：初中物理是一门逻辑性、抽象性非常强的学科，物理知识之间的联系较为密切，并且初中物理知识量比较大，导致很多初中生对于学习物理知识存在一定的抵触心理与厌学心理，物理学习质量比较低，针对以上问题，教师可以借助于思维导图来梳理物理知识，让学生明确物理知识之间的联系与区别，通过思维导图构建完整的物理知识结构与体系，从而加深理解与记忆，培养学生良好的归纳能力、学科素养。本文主要是针对思维导图在初中物理教学中的运用展开研究，希望对物理教学工作提供相应的参考。
关键词：初中；物理；思维导图；教学；方法
在教育行业发展中，思维导图发挥着重要的教育作用，属于一项较为严谨的表达工具，由此，在初中物理教学工作中，教师也要善于运用思维导图，借助于思维导图创新物理学科的知识体系与思维逻辑体系，让学生把物理理论知识与实践活动结合起来，锻炼学生的逻辑能力、理解能力、实践能力，从中掌握更多的物理学习方法与技巧，最大程度提高物理课堂教学质量。同时，教师也可以把物理知识思维导图的绘制任务交给学生，让学生在绘制思维导图过程中，加深理解与记忆，提升学生的物理学科综合素养。
一、借助于思维导图来备课
古人曾经说过，良好的开端是成功的一半。同样，备课在初中物理教育活动中占据着重要的位置，教师只有提高备课的质量，才能够让物理教学活动顺利开展下去，取得理想的教学效果。教师可以借助于思维导图开展物理备课活动，让物理教材中的线性知识以非线性网状模式呈现出来，这样教师能够更为全面分析教材内容，高效开展教案设计活动，把整体物理知识结构作为重要的基础，以此来形成完整的教学流程，比如，在对“物态变化”进行备课的时候，教师可以利用思维导图把物态变化中的内容直观展现出来，比如，气态、液态、固态中的转化定义、转化现象、转化条件、转化概念、转化规律等，让每一条思维导图线条能够成为物理知识之间的联系点，最终形成一个完整的教案结构，其中包含了凝华、升华、液化、汽化、凝固、熔化等。同时，教师可以借助于思维导图来明确教育活动中的重点、难点内容，有针对性地展示给学生，设定相应的物理习题、探究内容等，实现高效率的备课活动。除此之外，教师还可以让学生参与到课前备课中，提前熟悉教材知识，用思维导图展示出来，这样能够达到理想的课前预习效果，实现课前预习的趣味化、高效化，让学生做主充分的准备投入到物理课堂中去。
二、在物理实验活动中运用思维导图
初中物理是一门实践性、实验性非常强的学科，很多物理知识需要在物理实验中来体现，但是在实际的物理实验教学中，依然存在一定的问题，很多学生在物理实验中缺乏思路与操作步骤，导致实验过程较为混乱，影响了物理实验教学质量，由此，教师要借助于思维导图来开展物理实验活动。教师要改变以往采用板书形式来让学生去分析实验步骤、实验器材、实验目标、实验结果等内容，而是要善于借助于思维导图来展示物理实验之间的逻辑关系，这样能够节省大量的课堂时间，让学生把节省下来的时间用来探讨难点、重点实验内容中。比如，在开展“探究平面镜成像”的时候，教师可以借助于思维导图为学生呈现此次实验的目标，以及把实验步骤、实验器材、实验结论用思维导图的形式展示出来，并且附带相应的实验图片，以此来降低物理实验的难度，节省更多的实验时间，让学生对物理实验流程有更为全面、清晰、深刻的了解。
三、在复习环节运用思维导图
初中物理知识体系较为庞大，学生经常会出现以下问题，在学习了新的物理知识之后，很快就会把旧的物理知识忘记了，由此，教师要善于借助思维导图开展复习环节，让学生对所学过的物理知识加以巩固、联系，实现新旧物理知识之间的衔接，让学生有针对性、有规律地开展复习。首先，教师要指导学生学会正确绘制思维导图，让整个章节中的物理知识点构建成一个完整的结构，并且把各个物理知识点之间的联系、区别标注出来，从中能够一目了然掌握思维导图中的主干物理知识点、分支物理知识点等，这样既能够提高学生的物理复习效率，同时，也可以锻炼初中生的发散性思维能力、逻辑性思维能力、归纳能力等，从中掌握更多的复习方法与技巧，促进学生的更好发展。教师还可以把绘制思维导图作为课后复习作业，这样才能够帮助学生把书本中的物理知识转化成自己脑海中的知识，掌握更多的物理知识记忆技巧。
结语
总而言之，在初中物理教学工作中，教师要讲究方式与方法，结合初中生的个性化学习特征来设定教学方案，教师要善于借助于思维导图来明确物理知识之间的联系，帮助学生构建完整的物理知识网络图，让学生更为全面、清晰掌握所学物理知识，提高物理学习质量，锻炼学生的物理思维能力、逻辑能力、归纳能力，为之后的物理学习与知识运用奠定稳定的基础。
参考文献：
[1]巢宏. 探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J]. 科学大众(科学教育),2017(03):20.
[2]鲍飞虎. 基于数据挖掘的初中物理有效复习研究——以福州市秀山中学为例[J]. 福建教育学院学报,2017,18(09):71-73.