徐云
江苏省常州市金坛区指前实验学校
摘要：在小学数学教学过程中，通过自主学习来最大限度的启发学生的数学思维，并锻炼学生的实践能力。除此之外，自主学习能力还可以激发小学生的学习数学的兴趣，培养小学生的个性，最终创造一个轻松愉悦的课堂气氛。除此之外还可以帮助学生主动地去获取知识。通过这种方式去体验数学的乐趣是非常有意义的。小学教育在学生的成长道路上有很重要的作用，能够在树立学生价值观的基础上让学生养成终生学习的习惯，因此在此阶段，自主学习能力的培养至关重要，理应引起相关人员的高度重视。基于此，本文从四个方面简要分析了小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习能力
引言：
自主学习是现代教育教学方式中最主要的方式之一，教师在教学中要创设一种自主学习的条件和范围，以此来激发小学生自主学习的兴趣，从而培养小学生自主学习的习惯，进而养成自主学习的能力，在新时期的教育背景下，教师更应该注重学生自主学习能力的培养，不能只是注重学生的学习成绩，要教会小学生如何自主学习，这才是最基本的教学内容和目标，对小学生的长期发展至关重要。
一、小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）小组学习共同讨论
人与人之间的沟通可以有效的提升合作关系，很多学生都没有与同伴进行交流的机会，也没有合作的经验，但是我们都知道大部分小学生是愿意交流的，而教师可以帮助学生去引导他们形成一种与人合作的能力，树立合作学习的意识，比如首先从同桌合作开始。而在数学教学目标中，小学生理应是学习的主体，而小学生天性活泼，通过在活动中去掌握知识也是他们的主要特征之一，因此，在课堂教学过程中教师应该留给小学生充分的时间和空间，让他们去自主学习，自主参与活动，比如在学习苏教版《分类》这一节内容时，教师就可以利用提问的方式来引导学生，比如在进入商店以后，商品一般是如何摆放的？如何摆放最节省空间，可以让学生自由发表意见，也可以小组交流讨论。通过创设这样的学习氛围和空间，学生就可以掌握分类的实用，也能够体现数学分类的奥秘，大家都可以畅所欲言去发表自己思考后的见解，或者遇到的困难和疑惑，再由老师进行解答，如此通过小组合作的方式，就可以提升小学生的数学探索思维[1]。
（二）不断练习巩固回忆
小学生学习的最终目的就是要为以后的发展打好一个坚实的基础，因此在练习巩固的环节中，教师应该选取教材案例以生活为主，教师也可以用小学生的眼光来看待生活，以他们的视角来解答生活中的数学问题，比如在苏教版《加减乘除》这一节时，教师可以把计算应用到生活实际当中，这样可以吸引小学生去开动脑力，去解决问题，而练习中的一些实际问题，在小学生的实际生活中，也会起到一定的作用，比如一斤橘子多少钱，买几斤又送多少，诸如此类的生活数学问题，就很值得教师去讲解。除此之外，在教学过程中，教师也要不断的进行教育改革和教材案例设计，可以让孩子在轻松愉快的环境中去学习。
（三）提高学生的动手操作能力
数学往往来源于生活，而高于生活，我们可以在生活中选取许多小学生熟知的一些物体。比如在学习苏教版《形状》这一节时，可以将小学生熟知的小皮球，乒乓球等各种形状的物体，把它们放在袋子里，然后让他们去摸里面装了什么，通过这样的方式就可以激起学生的好奇心，又能够迅速的让小学生进入学习的最佳状态，让学生能够更好地掌握数学形状，也可以让学生真正的参与到活动中，给学生创造了一个亲身参与的机会，也可以积极的调动同学们对数学的学习兴趣，教师也可以在这样轻松的教学环境和氛围中去突破重难点知识，最重要的是也提高了小学生的动手操作能力[2]。
（四）改变课堂形式
以往的教学模式在课堂教学中都是以教师为主体，小学生自始至终都是学习的接受者，这种教学方式往往比较枯燥乏味，因此教师要主动的让小学生成为教学的主体，如此才能让小学生的学习更加高效，教师应该充分的实现开放式的改革目标，尽可能的开放数学课堂，让课堂气氛活跃起来，不同教学形式的改变，可以引起学生学习兴趣，比如可以开展一些游戏，讲故事、多媒体等不同的方式去取得一个不错的教学效果，而在实践中，大部分小学生也普遍反映，这样上课是非常有意思的，也更愿意去学习数学，也不会觉得数学再像以往那样枯燥乏味，这就说明了不断的去改变课堂形式，把学生作为主体是可以有效激发小学生学习数学的热情的。
二、结束语
综上所述，在小学数学教育阶段，教师应该高度重视小学生自主学习能力的培养，要让小学生在不同的教学模式下不断地提高自主学习能力，全面提升小学生的数学能力，尤其是自主学习能力，要让学生在今后的发展中，即使没有老师的帮助和敦促也能够自主学习，这也是教师的教学目标之一，也需要教师和家长引起高度的重视。
参考文献：?
[1]孔晓慧. 如何在小学数学教学中培养小学生的自主学习能力[J]. 孩子天地, 2019, 6(033):95-96.
[2]刘慧. 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(4):116-116.