徐薇
江苏省常州市金坛区指前实验学校，213234
摘要：小学数学教学对培养学生的思维能力以及反应能力，有非常积极的意义。在学习的时候，小学生充满积极性以及创造性，对小学的数学学习是非常重要的。游戏化的教学打破了比较传统的教学模式，可以充分地提升学生学习的积极性以及创造性。基于此，本文首先讨论了传统小学数学教学的现状，然后介绍了游戏化教学的运用，之后分析了游戏化教学在小学数学教学策略。以供相关工作人员参考。
关键词：游戏化教学；小学数学；教学；探讨
引言：
这些年来随着教育环境的改变，很多教师也逐渐转换了自己的教育方式，为了能够让学生积极主动的学习，教师会使用各种有效的办法提起学生的兴趣，比如做游戏等，让学生更加乐于学习，从而提升学生学习的效率。
一、传统小学数学教学的现状
在传统的教育环境中，教师使用灌输式的教学方法，学生很难进行自主思维，教师灌输得很多，学生思考得比较少，因为思维开发程度往往较为有限。学生学习的热情不足，积极性不够，很有可能在日后的教学过程中产生很大的弊端。教师是主动实战教育的人，学生的学习非常被动，时间长了，学生就很有可能出现被动型的思维惰性，创新的要求难以达到，思维受到严重阻碍，因此，面对小学数学教学过程中的问题，教师必须及时进行教学改革[1]。
二、游戏化教学在小学数学教学策略
（一）以教学内容为基础，选择适当的游戏方法教学
游戏教学法主要指的就是，在进行游戏的过程当中，渗透和学习相关的知识，让学生在游戏的时候了解知识，内化知识，这是一种比较典型的，寓教于乐的教学理念。教师在挑选游戏方法的时候，要把教学的内容和游戏方法相互之间结合起来，将教学作为目的，挑选更加有效的教学方式，同时也要认真地进行课程准备的工作。课程准备的工作主要针对的是教学的内容以及学生，教师在对教材的内容足够掌握的基础上，要能够根据学生学习的实际情况，结合不同学生的理解力，挑选更加适合学生的教学方式以及游戏的方式，也可以充分地征求学生的意见，通过加工学生更加喜欢的游戏来完成教学任务，使课堂的教学成果更加显著。
比如在教学《加减法》这一课的时候，教师就可以通过找朋友的游戏，来完成学习任务。在开始之前，准备10个卡片，每张卡片上分别为一个数字，学生十人为一组，分组完毕之后，教师说一个数字，让学生找到和自己所拿卡片数字相加等于教师所说数字的人，这时候学生要迅速地计算，然后找到卡片上的数字，算错的学生淘汰[2]。
（二）实现多元化的游戏教学方式
在小学的阶段，学生对陌生的事物都比较好奇，性格也大多较为活泼，在这个阶段，学生很有可能对事物产生好奇心，也比较缺乏转移态度。数学学科是比较严谨的，学习起来难度比较大，也较为枯燥，这也是有可能导致小学生的学习成绩普遍比较低的原因之一。所以教师在挑选游戏的时候，要充分的符合学生认知方面的特点以及生理方面的特点，使游戏更加丰富有趣，通过不同的游戏交叉进行教学，让小学生能够有新鲜感，从而使小学生的学习更加积极，充满主观能动性。
比如在进行概念知识教学的时候，教师通过猜谜语的方法，就可以进行课堂的教学。教师可以组织学生，自己去找同学组成一个小组，一个学生描述数学的概念，另一个学生说出答案，表达的词语不能和概念一样，也可以同时使用肢体语言来进行游戏。而在进行空间知识的教学过程当中，教师可以挑选立体的物体来完成教学的任务，使用实物来进行演示，表现出空间位置变换的过程，给学生表现出一种更加直观的内容，或是在数学运算的时候，使用找数字等相关游戏，完成学生的数学教学任务。需要教师关注的问题是，游戏的多元化并不需要教师每节课都变换游戏的方法，而是要使用不一样的游戏匹配更加符合要求的数学知识，来进行数学教学，教师也可以只选择两三种游戏，按照教学内容进行一些调整，相互转换，只要避免学生产生厌烦心理就可以了。教师只要不连续使用一种方法，教学内容和游戏的内容相互之间的占比是合理的，就可以充分地发挥出游戏教学的价值。
三、结束语
综上所述，教育是在一直变化着的，教师必须认识到这一点，在教学的过程当中时刻注意，做一个有心人，让课堂的氛围更加活跃，课堂不是让教师完成填鸭式教学的场所，而是一种要激发学生的潜能，让学生可以获得多方面发展的地方，教师使用游戏教学的方法，可以让学生更加主动地学习知识，这也正是课堂教学需要注意的地方，教师要提供给学生足够的空间，让学生主动获得知识，只有这样才能让学生真正学习。通过课堂教学的方法，可以全面地调动学生学习的积极性，让小学的数学教学质量有所提升，并且发展学生的综合素质，这是每一个数学教师都必须要考虑的问题。只有教师不断的创新，调整教学模式，才能使学生的学生更加具有主观能动性。
参考文献
[1]题静静.探讨游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].神州,2019,6(011):223-223.
[2]许琳.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].小品文选刊:下,2020,8(003):1.