郑为华
安徽省淮南卫生学校 232001
摘要：在素质教育背景下，教师应注重学生综合素质的提高，把培养学生的综合能力放在教学的首位。因此，教师应在中职护理教学中结合学生情况不断的创新教学模式，为学生提供更加高质量的课堂。基于此，本文对混合式教学模式在中职护理教学应用进行研究，希望以此调动学生学习的积极性，进而提高教学质量。
关键词：混合式教学模式；中职护理教学；应用
教师在教学中对信息技术的应用是培养综合素质人才的首要前提。因此教师应熟练掌握信息技术并将其运用在混合式教学模式当中，以此培养学生的思维能力，提升专业素养，进而提高教学效率。因此，本文对混合式教学模式在中职护理教学应用进行研究是非常具有意义的。
一、目前中职护理教学中存在的问题
（一）教学模式单一，学生自主性不强
由于教师长期受到传统教学模式的影响，导致教师思维模式固化，在教学过程中一味地将知识灌输给学生，学生在被动地接受下，丧失了对学习的自主性。同时，这种单一的教学模式剥夺了学生的主导地位，无法调动学生的参与性且学习的积极性不高。因此教师应合理运用混合式教学模式，激发学生对学习的兴趣[1]。
（二）注重理论教学，学生创新性不高
教师应顺应时代发展，将理论知识与实际生活相结合，为学生拓展最前沿的发展信息，以此扩充学生的视野。另外，教师受应试教育的影响，导致教师只注重学生对书本内容的把握，却忽略了学生实践应用的能力，不仅影响了学生的创新性，还导致学生思维逻辑固化。同时，在实际教学中，大部分的学生可以背诵护理的基础知识，但是对于临床实习中经验缺乏，导致学生面对突发状况时不知该如何处理。因此教师将信息技术应用在实际教学中，可以帮助学生更好地了解护理知识并可以自主地解决问题。
二、混合式教学模式在中职护理教学应用中的研究
（一）多元内容展示，加强学生知识理解
学生要想提升实践操作能力，就必须对基础知识有牢靠的把握，因此，教师在教学过程中，应帮助学生对理论知识有更深入的理解，运用混合式教学模式为学生创造多元化的课堂，让学生可以从听觉和视觉上等多个感官进行感知，进而对知识可以更好地把握。例如，学生在学习《压疮的预防和护理》一课中，教师可以先用多媒体为学生展示理论知识的学习，让学生通过视频对病理及病因有更直观的感受。另外，在学生充分了解理论知识后，教师再结合视频为学生进行动作示范，并让学生进行参与，让学生在重复动作的过程中对动作含义有更加深刻的理解，进而帮助学生将抽象化的知识形象化，提升教学效率[2]。
（二）充实教学内容，增加学生创新能力
目前，医学理论的更新速度是十分快速的，教师在实际教学中应开阔学生的眼界，及时为学生更新陈旧的医学理论。因此，教师应通过混合式教学模式帮助学生拓宽眼界，扩大知识的范围，使学生能在实际生活中将知识得到应用，进而增加学生的创新能力和实践能力。例如，医院内针对疾病感染及预防的方法、医疗事故处理规章制度的变化等相关知识，让学生能够对医学发展前沿有更直观的感受。学生在通过多媒体的辅助下了解更多的医学知识，增长创新能力是混合式教学模式的优势之一。
（三）完善实践教学，锻炼学生专业素养
护理专业对学生的实践能力要求要大于理论知识的掌握，教师在实际教学过程中，应注重学生的实践操作能力。混合式教学模式不仅可以有效地帮助学生将理论知识应用到实际的护理中，还可以帮助学生精准的了解每个步骤的原理。例如，学生在学习《静脉输液》一课中，教师先让学生通过视频让学生理解静脉输液的理论知识和动作，其次，教师将学生进行小组划分，让学生进行组内探讨视频中的动作，哪些动作是规范的可操作的，哪些动作是陈旧不可用的，学生在讨论过程中，不仅可以调动学生的积极性，增加学生间的沟通，还可以让学生结合理论知识对实际动作进行探讨，进而开发学生思维，培养学生的专业素养[3]。
结论：护理专业作为实践性大于理论性的专业，其应用性更加广泛。因此，教师在实际教学中应改进单一的教学模式，创新多元化的教学模式，丰富教学内容，完善实践教学，以此不仅可以调动学生的积极性，培养学生的创新能力，还可以引导学生更好地掌握知识，锻炼学生的专业素养，进而提升教学质量。
参考文献：
[1]研究性学习在护理研究课程教学中的应用[J].龚戬，,郑舟，,洪芬，,韩焱.护士进修杂志.2019(08).
[2]混合教学模式在护理研究课程中的应用与评价[J].邢唯，,王君，,卢惠，,胡雁.中华护理教育.2017(01).
[3]线上线下O2O教学模式在护理学课程中的应用与研究[J].李，,谷芳，,宫建，,李淑，,耿聃.中国继续医学教育.2018(08).