姜再同
（济宁市兖州区第一中学 济宁市 272100）
【摘要】随着素质教育及新课程改革的推广，现阶段的高中教育教学过程中越来越重视体育课堂的教学，要求在体育课堂的教学中强化学生的身体素质及综合素养，促进学生在体育运动中强化自身的团队合作能力、体育精神及肢体、思维的灵敏度，促进学生身心健康的发展，使得学生从巨大的高考压力中暂时的得到肢体上的放松和心灵上的缓解。但大多数高中生对于传统体育课堂的教学不感兴趣，影响了高中体育课堂教学的有效性。因此在高中体育教学中合理运用游戏途径改善教学氛围，激发学生对体育的学习兴趣显得尤为重要。本文主要针对高中体育教学中游戏方法的合理运用措施展开了探究。
【关键词】高中体育；游戏方法；合理运用
传统的高中体育课堂教学过程中受到应试教育和落后教学理念的限制存在着较多的问题，这些问题的出现严重影响了学生对于体育课堂的印象和参与积极性。教师习惯采用以自我示范的方式引导学生机械性的练习体育技能，这种教学方式使得学生无法提起对体育运动的积极性，长久以往将体育课堂当做是一项放松身心、逃避学习压力的学科，影响了学生体育技能和体育素养的培养，不利于高中体育课堂教学水平和教学质量的提高[1]。加上高中体育课堂教学中大多数语文、数学和英语教师会出现占用体育课的现象，部分教师认为体育相对于主科来说是微不足道的，这种行为和思想会导致学生也认为体育学习不重要的现象，影响了高中体育课堂教学的有效性。
1.结合高中体育课堂教学目标选择合适高中生的游戏方式
高中体育课堂的教学过程中教师应利用游戏的方式改善教学成果，吸引学生们的注意力，促使学生积极主动地融入体育课堂中去思考、探究、实践和合作，营造轻松愉快、和谐健康的教学范围，让学生在愉快积极的体育游戏氛围中掌握更多的体育知识与技能，提高高中体育课堂的教学有效性。这一过程中要求教师结合体育教学内容、学生实际的学习情况、身体素质及体育基础等等针对性的选择合适的游戏方式，在依据体育教学内容的前提下更多的关注学生的心理，利用游戏吸引学生的学习兴趣，让学生在体育游戏中放下戒备和恐惧心理，积极主动地完成游戏活动，更好的促进学生身心健康的发展[2]。如在进行“发展提高引体向上的专项臂力”的体育教学中，教师可以通过将学生分成几个小组的方式开展“拉人角力”的体育游戏，两两学生相对站立，各出脚相抵，手相拉后互相用力拉引，看谁能将对方拉向自己这一边，将对方拉过来的学生赢得游戏。通过这一游戏方式能更好的锻炼学生的臂力，促使学生更好的融入体育游戏中进行专业、愉快的游戏训练。
2.创设游戏教学情境引导学生更好的完成体育教学任务
在高中体育课堂教学中选择合理的游戏方式开展教学能更好的集中学生的注意力，帮助学生快速的进入到学习状态中去。教师可以通过创设游戏情境的方式设置体育游戏的教学任务，促使学生在游戏氛围下更好的完成相应的学习任务，促进学生在游戏中更好的训练自己的体育技能和体育综合素养。在体育游戏教学中教师可以通过游戏的方式组织教学，保证学生在体育游戏中的状态，提高学生对于体育学习的兴趣和积极性[3]。如在进行“攻城”的体育游戏中，教师可以采用设置团队游戏任务的方式引导学生主动参与到游戏中去，培养学生的体育精神和勇于拼搏的游戏精神。教师在设置教学任务的过程中可以经学生分成两队，每一队的进攻队员和防守队员人数根据实际情况进行合理安排，两队人当听到教师发出开始的信号之后双方进攻队员应想办法按照本方游戏前商议的进攻路线到达对方行进营集结，后向对方大本营发出进攻。先摸到或抓到对方司令部的一方即获胜。这一体育教学任务设置的过程中应要求双方队员必须在听到信号之后才能行动、要求在游戏过程中队员通过拉、推、抱等方式进行游戏，使用击打对方的学生淘汰。通过设施游戏教学任务更好的让学生在体育游戏中遵守游戏规则、树立相应的体育精神及游戏精神，促使学生更好的在游戏任务完成的过程中锻炼自己的反应能力、肢体协调能力及综合体育素养。
3.设置多元化的实践性游戏比赛的形式强化学生的综合体育素养
在高中体育课堂教学过程中教师应利用游戏的形式设置多元化、创新、具有教育意义的游戏比赛调动学生的主观能动性，促使学生积极主动参与到实践性游戏活动中去思考探究、与团队队员商议如何配合、更好的赢得比赛，促使学生在实践性的体育游戏比赛中认识到体育的学习意义和价值，促使学生锻炼自身的好胜心理、公平竞争意识、体育精神及综合体育素养，改善传统高中体育课堂的教学模式及教学氛围，促进高中体育课堂教学有效性和教学质量的提高[4]。如教师可以通过“趣味篮球投篮比赛”、“两人三足”、“接力拔河比赛”、“拉绳比赛”及“贴鼻子”等等游戏更好的开展实践性的游戏活动，促进学生体育素养的培养。
4.结语
在高中体育课堂教学中教师应在遵循新课程改革标准、高中体育教学目标和学生实际情况的基础上通过合理应用游戏方法的途径更好的营造积极浓郁、愉快健康的体育游戏教学氛围，促进学生主动融入体育游戏中更好的进行运动锻炼，促进学生体育技能的掌握，强化学生的体育综合素养，更好的达到新课程改革下高中体育的教学目标，促进学生们身心健康的发展。
【参考文献】
[1]剌海林. 高中体育教学中游戏方法的运用探讨[J]. 魅力中国, 2018, 00(008):30.
[2]张丽霞. 试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J]. 好日子, 2019, 00(012):P.1-1.
[3]蔡敏娟. 浅谈高中体育教学中游戏方法的合理运用[J]. 求知导刊, 2018, 00(032):97-97.
[4]骆 成. 高中体育教学中游戏方法合理运用的研究[J]. 读与写(上,下旬), 2017, 14(009):130-145.
作者：姜再同 出生年月：1971年7月 性别： 男 籍贯：山东曲阜 最高学历：本科 职称：中学一级教师 邮编：272100 单位：济宁市兖州区第一中学