贺红艳
茶陵县下东中心小学 412400
摘要：小学体育课，本就是为了让学生放松而设立的学科。但仅仅是这样一个目标，所达到的效果也不尽人意。由此，应用在小学体育中的情景教学法应运而生。营造轻松愉快的体育环境，让孩子们快乐有趣的上体育课，并在体育课当中学习到有用的知识，完成学业水准，情景教学法义不容辞。情景教学法，是一种新式的教学方法，以迅雷不及掩耳之势出现并得到普及，定有他的独特魅力。本文则重点探究情景教学法。
关键词：小学体育;游戏;模式
小学的体育课应该充满孩子们的欢声笑语，但事实却是事与愿违。在我印象里面，我小时候非常喜欢上体育课，因为不用上课，可以在操场上自由的玩耍。转眼几十年过去了，现在很多人害怕上体育课，甚至已经开始排斥体育课。究竟是怎么回事?为什么会发生这样的情况?我们还需进一步探究。
1传统体育教学存在的问题
1.1 体育老师教学的不负责任
老师是一个伟大的形象，做人做事都应该成为我们的典范。然而有一些老师，不顾自己是教师这一角色，依旧一意孤行，怎样让自己轻松就怎样做事，导致教育教学质量低下，最后只能糊弄作假，将教学成绩蒙混过关。我们今天所说的体育老师就大体相同。体育老师最喜欢做的便是放养学生。上课铃响了，让同学们做热身运动，便不再管同学们了。甚至有的老师直接排好队，讲几句话，便消失的无影无踪。更令人可恨的是，同学们的安全问题也抛之脑后。体育课上，老师存在问题，同学们也难辞其咎。大多数学生，在听从老师跑几圈步后，没有了老师的约束，便成群结伴的前往小卖部，一待就是一节课。如果太阳很大，便去找阴凉的地方，甚至不集合便离开。由此可见，小学体育课上老师和学生都存在弊端，小学体育课堂上的风气有待改正。
1.2 主科对体育课的压迫
相信大家都有这样的印象，小学老师经常生病，花样百出，就是体育课无法去上。随之而来的便是语文或者数学老师，然后这节体育课就此泡汤。我们也无法提出反驳，我们的反对无效。并且当时我们只是喜欢玩，并没有自己的想法，即使钱去辩论也会输的很彻底。这就表明了一种情况，小学的体育课经常受到语文、数学这两大主科的压迫，并且体育老师也不闻不问。这就导致了小学生无法上体育课，心情郁闷。并且长时间在教室学习，学生的身体健康也得不到保障，久而久之，便陷入了恶性循环。
2小学体育教学中情景教学法的重要性
情景教学法，十分新颖的名词，是在小学体育教学中刚刚产生的教学方法。新颖的教学方法，很容易引起学生们的好奇，有利于激发学生们的学习兴趣。并且，情景教学法也注重学生们的个体差异性。
孩子们喜欢的运动，孩子们讨厌的运动，他都会考虑在内，完全尊重孩子们的个性，让孩子们在快乐的玩耍中完成学业。不仅如此，情景教学法的新颖性，完全触动了孩子们的好奇心，让同学们进行丰富的想象。这是什么，这又是怎样做的?各种各样的奇妙想法在孩子们的心里涌现。可以培养孩子们进行独立思考，发散思维，促进孩子们的身心健康发展。
3小学体育教学中怎样运用情景教学法
3.1通过音乐完成情境创设
音乐是一个神奇的东西，可以抚慰我们的心灵，让我们从中得到美妙的享受。体育课中 老师步伐对学生进行锻炼，锻炼是辛苦的，很多学生并不愿意。大部分老师强制要求学生们必须做，往往导致学生讨厌老师，甚至讨厌体育这节课。而情景教学法恰恰很容易解决这一点。比如，在热身运动的时候，老师播放明快的音乐，让学生们跟着音乐的律动，学生们便非常乐意做热身运动。这好像游戏，老师即使有太多要求，学生们也喜欢去做。
小学阶段，小学生广播体操必然少不了，其中不乏很多困难的动作，若是要求学生们机械的学习，必然会导致学生产生抵触情绪，学习的效果必定事倍功半。若是换一个角度，在练习动作的时候，播放学生们都喜欢的音乐（音乐要和动作有一定的关系），学生们跟着音乐的节奏练习动作，学生们一定会非常开心，主动练习。这不仅提高了教学效率，学生们也愿意主动学习，一举两得。
4利用游戏完成情景的创设
小学阶段，小学生的爱好无非就是玩耍。在小学体育课上，以游戏的方式进行教学，小学生们必定积极参与。好玩，是小学生的天性，如果将之是一味的机械灌输，与小学生的天性背道而驰，教学效果只能事倍功半。新课改下，小学体育也发生了翻天覆地的变化。其中，小学体育活动多种多样。比如，我们所说的障碍训练。如果小学体育老师让同学们积极训练，然后就在旁边默默旁观，我想学生训练的效果很可能事与愿违。倘若老师告诉同学们，障碍训练就如同战斗游戏，我想很多同学激情四射，蓄势待发，一心训练。尤其是男孩子，本身就喜欢战斗场面。听说这个训练是战斗型的游戏，必定激情四射，蓄势待发。站在孩子的角度进行教育教学，教育行为事半功倍的效果并不罕见。这不仅有利于激发学生学习的兴趣，还有助于老师进行教学，一举两得。同时，对同学们的身心健康也有一定的好处，促进学生们的全面发展。
结语
根据上文所述，情景式教学方法在小学体育课堂中大放异彩。不仅有利于调动学生学习的积极性，也有利于培养学生独立思考的习惯，值得推广。
参考文献:
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