郭志兵
深圳市龙岗区李博名师工作室
【摘要】
微课作为一种新型的音乐课堂教学模式，打破了小学音乐课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的、有效的教学情境，通过课堂内微小视频的播放学习，能有效帮助学生理解歌曲内容、丰富情感体验、解决重难点节奏、增加学生音乐学习兴趣、提高音乐审美能力等，充分发挥学生的主体性、教师的主导性。利用微课辅助音乐课堂教学，设定生动有趣的活动内容、形式和情景，增强学生的审美意识，提高音乐课堂教学效率，俨然成为当今小学音乐课堂大势所趋。
【关键词】
微课教学；小学音乐课堂；小学音乐教学；微课应用?
【正文】
在大时代大数据的背景下，传统课堂教学也迎来了创新与变革的时机，微课应用而生。口传心授是传统音乐课堂中最常用的教学方式，主要教师教唱，学生学唱，教学模式单一，方法相对单调。微课具有实践性、体验性、综合性、趣味性、补充性、审美性等特点，很受学生欢迎，它借助了多媒体、白板、投影仪等多种现代化教学设备，视听结合的教学情境和丰富多彩的课堂形式，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。尤其在人文素养、审美能力、创新能力等方面，学生都能得到长足的培养与发展。微课在小学音乐课堂的应用中有着举足轻重的位置，其丰富有趣的特点对于培养小学生的学习兴趣和音乐素养起到非常重要的促进作用，微课处于快速发展阶段，其形式和内容都有很多值得探索和发掘之处。接下来，我将从以下三个方面来进行浅谈：
一、微课在音乐游戏教学中的应用
游戏教学：顾名思义就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中不知不觉的学到教材上的内容，喜欢游戏是孩子的天性，所以教师在教学中可以充分利用这一点，让音乐课堂成为学生游戏的乐园，这样能让学生更加积极主动地参与到音乐学习中，因此，游戏与微课的结合可以大大促进音乐课堂的教学效果。那么在音乐课堂上应该怎样融合呢？例如：在二年级下册音乐课中，我在教授学习音乐游戏《玛利亚丢了宝石花》时，就需要利用丢手帕的游戏来进行教学，但是游戏的规则和技巧需要教师花大量时间细心讲解，根据学生心理发展特点，理解能力不强，如果依靠口述会很浪费大量的时间，这个时候，教师就可以运用微课进行教学，提前录制好规则讲解以及游戏示范的视频让学生观看，可以让学生了解游戏的规则，并且体会其中的乐趣。通过观看视频，学生熟悉了游戏的形式与规则，并在教师的带领下进行游戏，整个游戏过程都贯穿着相关音乐知识的感知与学习，这种游戏的学习方式使得学生情绪积极愉悦，学习状态积极主动，从而进一步大大提高了学习的效率，让学生获得一个健康、愉悦的音乐课堂环境。
二、微课在音乐歌唱教学中的应用
歌唱教学是音乐课堂中一个很重要的教学内容，也是音乐教师比较关注的一项教学技能，歌唱课也是中小学音乐课所占比例比较大的课型。针对歌唱课，教师一般会以学会唱一首歌为这节课的主要教学目标，为了达成教学目标，教师会设计一系列教学活动与环节，如导入、练声、欣赏、表演等。但有时候很多教师在歌唱教学中会遇到一个常见的问题，就是教师高音示范不到位，学生的学唱不能达到预期的效果，这时微课的优势便能很好的凸显出来，教师选取或自制优秀的歌唱教学视频，多角度、多方法去解决歌唱难点。
这样既改变教师反复教唱的被动局面，又能调动学生的学习积极性，改变学生被动学习的状态，使学生的学习环境变得动态、积极，从而更好地达成初始的教学目标。由此，我们也不难看出合理地运用微课教学在丰富课堂教学资源，提升教学策略，以及激发学生的内在学习动机等方面有着不可估量的作用。同时，也在不知不觉中巧妙地化解了在歌唱教学中的重难点。曾经在观看一节五年级优秀歌唱案例课《北京的金山上》中，教师在导入阶段形象地运用自己提前做好微课进行滑音的示范讲解，让学生提前进入到学习这首歌的情境中，初步掌握这首歌曲的基本韵律，为后面的学习这个难点打下一个坚实的聆听学习的基础。在之后的课前趣味发声练习中，提前把做好模拟各种动物叫声录音，放给学生观看后，模仿其视频中各种动物的声音，在音乐课堂穿插运用微课这种教学手段，从而让学生模仿达到惟妙惟肖的发声效果，为后面的学唱做一个演唱学习铺垫，想必在之后的学唱环节不知不觉就已经水到渠成了。
三、微课在节奏练习教学中的应用
在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。节奏是旋律的依托，如同骨骼与软组织的关系，没有节奏，旋律便无法独立存在，准确的节奏是学好歌唱的第一步。小学音乐课堂学习中，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。学生在学唱一首歌曲时，节奏往往是最难解决的问题。针对有难度的节奏，教师往往会单独对其进行多次重复的练习，但也经常会存在部分同学在练习之后依然无法掌握的情况。这时，教师可以转变教学策略，将这一难点节奏，通过巧妙的分解与设计，利用微课中音像、图文、动画、色彩、声音等多种元素，丰富学生的感官，让每一位学生都能更加真实有效地参与学习，从而更加轻松地掌握难点节奏，更加愉悦地享受节奏练习带来的乐趣，以及受到音乐美的熏陶。微课的合理应用，不仅能有效地辅助教师教学，在培养学生参与课堂的积极性、以及歌唱的自信心方面都发挥着重要的作用。例如，在三年级上册学唱《嘀哩嘀哩》一课中，要解决重点节奏前十六分音符的时候，教师可以录制教学小片段，让学生更为直观的感受节奏特点，当学生掌握节奏特点并能正确拍击节奏以后可以录制学生的视频，然后再融入微课教学当中，通过师生互拍、生生互拍、小组合作展示的方式进行前十六分节奏的练习，由慢到快，由简到繁，最后在这样音乐课堂取得的教学效果一定是事半功倍的。
【结语】
微课教学具有视听结合的特点，通过声音、文字、色彩、形态等多方面元素，构成了一个生动多彩的教学氛围，从而使得学生的多重感官积极参与音乐的学习，使教学过程情境化、多样化、趣味化。从而使学生简便、快捷地直观想象，感到自然、真切，甚至可以让其身临其境，大大激发学生的音乐情感体验，加大学生对音乐信息的接受存储量。小到学生理解歌曲内容、疑难知识解决、情感体验等具体的学习内容，大到在音乐审美、鉴赏，音乐兴趣的培养以及人文素养的提升，微课的作用都是不容小觑的。微课教学走进小学音乐课堂中，是传统课堂学习的一种重要补充和资源整合，不仅开拓展了学生的学习视野，还提供了学生自主选择多种有效学习渠道，还能促进教师的专业不断成长，进而提升教师的课堂教学水平。在当今迅猛发展的教育时代中，数字化校园、智慧校园，微课在小学音乐课堂无疑让学生的学习音乐更加地受益匪浅。
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