李卫红
四平市第二十中学校
摘要：随着教育改革的持续进行，教育部门在重视学生文化课的同时，也开始要求学生的身体素质情况。教育部门要求全国中小学实行体育的小初一体化教育模式，要求体育教师将小学与初中的体育课程进行衔接，保证学生在体育的教育上保持连贯性，全方面锻炼学生的身体素质，保证学生的可持续发展。
关键词：中小学体育教师；小初一体化；培训
随着时代的进步，教育部门提出九年一贯制的教育模式理论，要求教师将小初的教学内容进行衔接，帮助学生更好地进行教育。但在目前的实际实施过程中，理论中的问题逐渐体现，比如：教学内容上的衔接不流畅、教学方法上貌合神离等诸多问题。为了能加强小初一体化的实现，学校开始对教师进行培训，本文主要针对体育教师小初一体化的培训内容做分析。
一、中小学体育教师培训的重要性
（一）提高体育教师的综合素养
随着时代的进步，人们越来越看重身体素质的教育，体育学科也逐渐重归学生的生活当中。随着课时的增多，年轻的体育教师也逐渐加入教师的团队，为了保证年轻的教师能够迅速地适应学校的教学模式，新教师的培训也就逐渐重要起来。通过培训可以帮助新教师将理论知识与实际教学相结合，通过老教师的帮助，让新教师可以用最短的时间成长起来，适应时代变化带来的教学改革模式，让学生在更加轻松愉悦的环境中锻炼身体，进行体育课程的学习[1]。
（二）提升体育教师的时代观念
通过培训，可以让学校内的教师快速地转变教学观念，随着时代的进步和变化，更多的科技教学手段和产品加入到学生的学习生活中，通过教师的培训帮助教师更熟练地运用这些高科技技术产品，摒弃传统的教育观念，将新时代的要求融入到自身的教学过程中。
例如：有十一年体育教学经验的刘老师，在最近的教学中发现自己的教学手法越来越不被学生喜欢，教学的内容也让学生感觉无趣，许多学生都会问“刘老师，你会打软式棒垒球吗？”或者“刘老师，你知道什么是足球高尔夫吗？”面对学生提出的问题，刘老师感觉很是困惑，深感自身的专业水平还有待提高，随即向学校申请参加培训进行自我水平的提升[2]。
三、中小学体育教师培训方法
（一）重视体育教学的培训
教师设计的好坏影响着教学质量的高低，好的教学设计可以保证学生在课堂上的学习效率，保证教师的教学质量。因此，在中小学体育教师的培训过程中，要着重培训体育教师的教学设计能力，从教学的重难点和教学目标进行把握，让教师能根据学生的基本情况进行教学设计，充分地把学生放在主体地位。科学合理的书写教案，在教案中将教学过程中出现的问题进行记录，只有教师开始重视教学计划后，才能帮助学生更加健康地成长[3]。
例如：张老师在参加职业培训时，第一次明白体育教学计划的重要性，张老师以往认为体育的教学只是让学生放松心情，在课上自由活动就可以，但是经过培训张老师发现自己的想法完全是错误的。培训后的第一堂体育课，张老师为学生设计一个小型的比赛，通过比赛加强学生的竞技精神，也让学生在课堂上有足够的运动量。课后张老师在教案中写到“本堂课通过短跑比赛，学生的参与程度有所提高，运动量得到保障，但仍然存在学生偷懒的现象，对此现象今后望能有所改善。”
（二）强化体育教学的时代性
在信息技术飞速发展的如今，学生对体育运动的了解不再仅限于足球、篮球、跑步、排球、羽毛球等传统的体育运动，学生还了解很多如：软式棒垒球、足球高尔夫等新型的体育活动，这样的时代背景下要求教师可以做到与时俱进，在教学的内容中加入时代性的内容，提升自身的专业水平同时丰富学生的体育运动项目[4]。
例如：王老师在参加省级的体育教师培训时发现，许多外省学校在体育教学的内容中增加许多新的体育运动，这些运动是王老师没有听说过的运动项目，在培训结束后，王老师将自己的所见所闻反映给学校领导，并向学校领导申请在教学中加入软式棒垒球的教学内容，以此丰富学生的学习生活，帮助学生更好地进行体育运动。
结束语：中小学体育教师培训是为了帮助教师更好地将时代的技术融入到教学当中，让学生在体育的课堂上有更优越的体验感，在愉快的氛围中进行学习。体育教师的培训不仅提升教师团队的综合水平，更是帮助体育教师终身学习的有效途径。在培训当中将理论和实际相结合，加强体育教师对教学内容和教学手段的创新。综上，虽然目前中小学体育教师的培训中存在些许问题，但也要坚持实行教师的培训，帮助教师更好的发展。
参考文献：
[1]王从春，杨琼.大中小学体育德育一体化实践探索研究[J].思想理论教育，2016（01）：59-62
[2]钱勇.区域中小学体育教师“赛研司一体化”研修模式的实践研究[J].中国学校体育，2012(04):47-48
[3]武瑞思.我国中小学体育教师教育的研究[J].管理学家，2012（14）：137-138
[4]荣俊杰，阎智力.制约与超越：体育教师教育“一体化”探究[J].中国学校体育（高等教育）,2014(06):52-55