陈玫馨
福建省厦门市同安区西塘小学
【摘要】小学阶段的美术课程教学中，为能促进学生创新思维以及团队精神发展，这就可通过手工课的开展，调动学生参与学习的主动积极性，促进学生在手工课活动中能够学到更多的知识，提高学习综合素质。本文从理论上就美术手工课教学的问题以及创新思维和团队精神培养的措施详细探究，希望能有助于实际教学活动高效开展。
【关键词】小学美术；手工课；创新思维团队精神
0.引言
新课改下教学在美术手工课教学中，要能以学生综合素质的培养为目标进行优化教学的过程，调动学生对美术知识学习的主动积极性，让学生在手工课的学习中提高创新思维能力，促进学生形成团队精神，这对学生可持续学习发展有着积极意义。
1.小学美术手工课教学的问题
从现阶段小学美术手工课教学的现状能发现存在的问题比较多，教师在传统教学观念的影响下，对手工课教学的重视度不够，手工课的开展时间鼻祖，对于学生素质培养的效果不佳。教师在手工课教学中对学生的指导没有进行优化，使得学生在对具体的手工技能的掌握存在着不足的问题，影响了学生动手操作能力以及创新思维的发展[1]。没有注重在手工课活动开展中充分认识到团队精神的重要性，这就必然会影响课堂教学的效果良好呈现。
2.小学美术手工课教学创新思维和团队精神培养措施
新的教育发展背景下，教师在美术手工课教学当中为能促进学生综合素质发展，这就需要在教学培养措施的实施方面加强重视：
2.1调动学习兴趣提高创新思维
小学阶段学生由于年龄相对比较小，思维不成熟，教师在美术手工课活动开展过程中，要注重将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，调动学生对美术知识的学习主动积极性，从而才能真正有助于促进学生综合学习能力提升[2]。激发学生学习参与的兴趣是基础，学生只有在手工课中对所操作学习的内容感兴趣，才能调动学生思维创新的动力，兴趣是促进学生学习发展最有效的动力，能促进学生积极思考以及创新。教师在课堂中可结合具体的手工课内容进行优化设计教学活动，以学生创新思维能力培养为目标，提高学生综合学习素养。
例如：美术手工课教学活动开展过程中，为学生开展“小风车”纸杯手工课的活动，让学生向学生展示多样化的纸杯制作成的风车工艺作品，吸引学生学习的目光，让学生在观察欣赏的过程中调动学生参与操作的积极性，让学生在实际学习当中能感受到美术手工课知识学习的兴趣，这对学生创新思维能力提升才能起到促进作用。
教师通过引导学生在制作的方法上掌握，把握手工制作的过程，让学生发挥想象力制作自己认为精致的小风车工艺品，学生在这一学习过程中动力比较充足，能够提高课堂学习的质量。
2.2积极鼓励学生形成合作的团队
小学美术手工课教学活动开展当中教师要注重聚焦学生核心素养培养，对学生合作探究学习的能力培养是比较重要的，只有以学生为中心进行优化教学活动，调动学生在美术手工课活动中学习的主动积极性，才能真正为学生综合学习能力提升打下坚实基础[3]。教师在课堂中要注重积极鼓励学生进行互动，学生只有在互动的情况下，才能发生思维的碰撞，并能有效激发学生学习的主动积极性，提高学生在课堂中语言沟通交流的能力，这对学生综合素质的发展有着积极作用。手工课活动的开展主要是对学生学习素养培养的重要途径，教师要能结合学生学习的需要进行科学设计，促进学生能够在合作当中共同进步。
例如：手工课活动开展过程中，教师要充分注重引导学生进行合作探究学习，为学生分配相应的任务，通过各自分工，合作共赢。如为学生布置这样的手工操作的任务，通过剪纸手工课的开展下，让学生对剪纸的历史以及剪纸的技巧在手工课活动中向同学们进行展示，合作学习的方式发挥小组成员的积极作用，从合作当中来探究剪纸手工操作的方法，学生各自发挥各自的优势，完成自己的任务，组长进行监督以及分配任务，在这一活跃的学习课堂环境下，学生学习的主动性能调动起来，促进学生团队合作的能力提升。
2.3个性化教学促进团队创新
小学美术手工课教学活动的开展过程中，教师要以学生可持续学习发展为目标进行优化设计，这就需要将个性化教学的方法进行综合性应用，促进团队创新的思维，只有以学生的素质发展为目标进行教学设计，才能真正为实现高质量教学目标打下坚实基础，从不同的教学层面进行优化，才能保障美术手工课教学活动的顺利开展，为实际教学发展打下坚实基础[4]。个性化教学活动的开展，强化团队创新的思维能力，要能和具体的教学活动相结合，教师要能结合不同学生群体的学习能力，进行展开相对应的教学活动，在学生学习的要求上要能个性化的呈现，调动学生在课堂中学习探究的主动积极性，只有如此才能真正为学生学习能力素养提升起到促进作用，有助于为学生在实践课堂中学习发展打下坚实基础。
3.结语
总之，小学美术手工课教学过程中，为能有效促进学生学习质量提升，提高学生创新思维能力，以及促进学生团队精神形成，教师在课堂中要融入创新的观念以及创新的方法，调动学生学习参与兴趣。通过多样化的教学方式的融入应用下，就能有助于为学生学习综合素质提升打下坚实基础，提高学生学习的质量水平。
【参考文献】
[1]杨晶晶.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探讨[J].才智,2019(12):129.
[2]王世琴.浅析美术手工课在基础教育美术教师培养中的价值[J].四川文理学院学报,2018,24(05):116-118.
[3]王雪峰,罗瑛.论“两型社会”视域背景下的小学美术手工课程创新设计[J].美与时代(中旬),2018(08):64-65.
[4]许渊智.小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J].美术教育研究,2019(06):160.