李敏
深圳市龙岗区李博名师工作室
课题类型：歌唱课
教授年级：三年级上册
教材分析：歌曲《翠鸟咕咕唱》是一首澳大利亚儿歌。歌曲为C大调，四二拍，节奏明快、旋律动听。歌曲中运用了主歌部分齐唱、副歌部分两个声部轮唱的形式，丰富了学生的歌唱体验。特别是三度音程的运用,惟妙惟肖地模仿翠鸟的咕咕叫声，形象生动的描绘了翠鸟在橡树上高高兴兴唱着歌的情景。
学情分析: 本节课教授歌曲为二声部轮唱，对于三年级的学生来说有一定难度，本课采用多样的方式激发学生学习轮唱的兴趣，体验多声部音乐的特点，并参与实践。要采用多样的方式激发学生学习轮唱的兴趣，体验多声部音乐的特点，并参与实践。
教学目标：
1.能用自然的声音愉快演唱《翠鸟咕咕唱》，学会二声部的轮唱。
2.能主动参与听辨、律动、歌唱、画图形谱等音乐实践活动，体验、探究二声部轮唱的特点。
3.轮唱中培养学生合作意识，初步了解澳大利亚人文特点，拓展文化视野。
教学重点：二声部轮唱
教学难点：用轻巧和谐的声音唱准二声部轮唱
教学准备：按钟、铁琴、钢琴、课件、多媒体平台
教学过程：
一、组织教学
在《翠鸟咕咕唱》伴奏音乐中组织学生进教室，将学生分为两个声部安静入座。
二、激趣导入
1、出示按钟
，听音“5 3 5 3 ”，用有弹性的声音模仿“gugu gugu”唱准音高。
师：同学们好，今天老师带来一位新朋友——按钟，听听按钟发出了什么声音？你能模仿一下它的声音吗？
先请个别同学模仿,再让全班同学唱,教师用手势提醒学生唱出顿音的弹跳感觉。
２、听音“３１ ３１”，用有弹性的声音模仿“gugu gugu”唱准音高。 ３、出示小鸟音高图形谱，用柯达伊手势引导学生轻巧有弹性的唱准，音。理解顿音用的作用。
师：同学你们知道我们刚刚唱的
是由哪几个音组成的吗？ 我歌唱时声音是短促轻巧的，还是绵长优美的？
【设计意图：通过聆听按钟模仿、用有弹性的声音唱准“1”“3”“5”并结合视觉化的音高图形谱，层层递进，符合“从声音到符号”的学习过程。】
三、歌曲学唱
1、观看以《翠鸟咕咕唱》为背景音乐的视频，初步了解澳大利亚。
师：“咕咕咕咕”，这是什么鸟的声音呢？它又来自哪里呢？让我们一起来看看吧。
2、出示歌谱，完整聆听歌曲，说说歌曲情绪。
师：请大家边看歌词边聆听，思考生活在澳大利亚的翠鸟它的心情是怎样的？
情绪：愉快、活泼的
3、学唱第一段主歌部分(学唱过程时刻关注孩子歌唱状态)
师：你们能像小翠鸟一样以愉快的心情来学唱吗？来,让老师看看你们开心的样子。
⑴教师弹奏单音，学生轻唱歌谱。（根据学生情况，教师给予指导）
⑵教师弹奏单音，学生轻唱歌词。
⑶教师弹伴奏，学生边唱歌词边在“gugugugu”部分加入创编的动作。
⑷师生轮唱，教师边唱第二乐句边挥动丝巾，引导学生以柔美的声音唱第二乐句。
⑸完整演唱第一乐段。请一位学生敲击按钟“5、3”为歌曲伴奏，其他同学加入创编动作歌唱
4、学唱二声部轮唱部分（副歌）
⑴师生互动，学生第一乐段，教师以轮唱形式加入。
师：同学们，你们的歌声真美！老师情不自禁加入了你们。可是在结束的时候，只有老师的歌声略显孤单。老师又邀请来两只爱唱歌的小翠鸟，一起来听听吧。
⑵聆听二声部轮唱部分，思考两只小鸟演唱的顺序是怎样的？
⑶学唱
①出示音轴
，根据小鸟飞翔高低引导学生用柯达伊手势、体态律动辅助唱准音高。
②请两个同学分别用按钟
敲击两个声部，帮助学生稳定音准、体验和声。
师：同学们清脆如翠鸟般的歌声又吸引来一位新朋友——铁琴。
⑷分角色演唱：教师范唱第二声部歌唱部分，学生模仿翠鸟叫声部分。
师：同学们，热情的蓝翠鸟想邀请我们和她一起歌唱。你们愿意吗？
⑸学生随伴奏完整演唱第二声部。
⑹二声部轮唱
师：蓝翠鸟悄悄告诉我，你们的表情美、动作美、歌声美美美！红翠鸟可着急了，谁愿意和她一起歌唱呢？
①聆听第一声部范唱
②红翠鸟组（第一声部）随伴奏歌唱一遍
③教师指挥，学生进行二声部轮唱
（关注学生音准、情绪等状态，给予恰当引导）
⑺了解什么是二声部轮唱
师：同学们，我们刚刚歌唱时有几个声部？
旋律相同吗？
是同时歌唱还是先后歌唱？
⑻观看小鸟飞翔动态旋律线，再次直观感受二声部轮唱。
⑼随伴奏完整歌唱，教师关注学生音准及歌唱状态。
【设计意图：来源于生活，通过观看视频，加深对歌曲的了解。在学唱轮唱部分，根据学生年龄特点，创设意境引导学生自主学唱，接龙唱等方式逐步达到完整演唱，并在音乐意境中培养学生相互倾听、相互合作的意识。】
四、表现拓展
1、请个别同学用铁琴
伴奏，其他学生歌唱，完整表现歌曲。
2、看图创编歌词，激发学生创造力。(时间允许在课堂进行,时间不够留作课后作业,在下节课表演.)
【设计意图：让学生在音乐实践中提高创造力,在创编中获得快乐】
五、小结