苏小青 牛小莉
（山东省淄博市高青县第二中学 山东 淄博 256300）
摘要：随着新时代的到来和素质教育的全面推进，它极大地改变了音乐欣赏课程的教学模式。音乐作为一种充满想象力的艺术，可以有效地培养初中生的情商和审美能力，同时也可以帮助学生从繁重的学业中解脱出来，学会积极面对生活。我们在教育教学过程中提到的互动教学模式主要是指学生和教师之间的双向交流，以互动的形式呈现在课堂上，使教师和学生能够有效地开展教学任务，提高教学质量。音乐欣赏对于培养人的审美能力非常重要，也是学生在初中阶段必须重视的一门课程。
关键词：初中音乐欣赏；互动教学；策略探讨
引言：古今以来，我国有许多丰富的音乐，它们深刻地表达了人们对美的追求，为人们的生活增添了多彩的色彩。因此，为了培养学生的道德美育，教师应积极开展音乐欣赏课程，这也是素质教育中非常重要的一门课程。在初中音乐欣赏课程中引入这种互动教学模式，摒弃了传统的教学方法，直接将学生作为课堂的主体，使学生积极参与音乐欣赏课程。在教学过程中，学生得到教师的充分理解和尊重，教师引导学生思考。
一、浅谈初中音乐欣赏课的重要性
（一）通过音乐欣赏课教学，可以培养学生的情商和审美能力
由于初中学生通常有沉重的作业，很容易抵制传统的固定的说教式教学。与此同时，学生也会对任何限制他们行为的规章制度、老师或家长的纪律感到不满。通过一定的音乐欣赏教学，可以有效地缓解和释放学生的这种消极情绪，同时提高学生的情商和审美能力。
（二）促进学生的全面发展
教育的基本要求是通过听音乐可以有效地提高学生的道德素质和审美能力，通过听音乐也可以提高学生的综合素质。由于学校非常重视文化教育，大部分学生的家庭作业压力会很大。因此，为了减轻学生的学业压力，学校和教师需要全面实施素质教育，开展音乐欣赏教育课程。
二、浅析初中音乐欣赏课互动教学策略
（一）转变教学观念
随着新课程标准的提出，“以学生为本”的教学理念，大大提升了初中生的教学效果。教师在音乐欣赏课上最重要的作用是引导学生学会自己欣赏音乐，而不是直接向学生讲解课程的全部内容。这种传统的教学模式很容易使学生对音乐失去兴趣。通过研究和分析，本文提出了一些措施:首先，教师要改变传统的教学观念，从学生的角度进行教学；第二，教师必须给学生足够的时间来享受音乐，不要盲目占据所有的课堂时间。传统的教学模式主要是由教师向学生灌输自己的知识，这种教学方式不能有效保证学生对知识的理解和掌握，导致教学效果不明显；最后，教师要及时鼓励学生的进步，给学生足够的发展空间。现代儿童大多不愿意或不敢表达自己内心的想法，教师应采取有效的教学方法，引导学生勇敢地表达自己的情感。也许大多数学生并没有专业的音乐素养，但是教师应该给予他们信心，让他们用自己的语言勇敢地表达自己的观点[1]。例如，在学习课程的《蓝色的探戈》部分时，学生在日常生活中不会接触到探戈，因此可能无法理解这部分知识。因此，教师可以在讲解完课本知识后，教给学生一些探戈的基本动作和技巧。同时，他们还可以播放音乐，让学生尝试做这些动作，勇敢地跟随音乐展示所学。在轻松愉快的氛围中，帮助学生学习和掌握探戈舞蹈的动作，提高学生的音乐素养。
（二）开展音乐实践活动
初中生年龄大约在13-16岁之间。在此期间，他们的身心发展更加活跃，所以他们更喜欢各种丰富多彩的音乐实践活动，而不是在有限的课堂上听老师讲解各种理论知识。另外，因为音乐是一门不需要考试的课程，所以给了学生更多的发展的空间。因此，教师可以在教学中有效地运用活动教学法，设置多种音乐实践活动，使学生在娱乐的同时学习相应的知识，提高教学效率。同时，教师还应不断学习新事物，改变教学理念和教学方法，为学生提供有趣的课堂，建立符合学生兴趣的各种音乐实践活动，使学生能够全身心地投入其中。此外，他们可以为学生创造一个新的音乐课堂，给他们一种新的教学体验。例如，老师可以组织学生在年底组织一场音乐会。从设计、舞台准备、主持人选择和表演等方面的工作都是由学生自己完成的，教师主要负责指导和监督学生的工作。通过这种方式，学生不仅可以掌握一项新技能，而且可以展示他们在一个学期中努力的成果。学生也可以积极参与音乐欣赏课程的学习。
（三）创建和谐课堂氛围
良好的学习氛围会在一定程度上影响学生的学习。教师要想与学生进行良好和谐的交流，就必须为学生营造民主和谐的教学氛围，给学生一个大胆表达内心的空间，让学生与教师交流，或与同学互动，给学生更多的思考和创造空间。学生对音乐欣赏课程感兴趣的主要原因是他们在中考时没有上这门课，这样他们就不会有很大的学习压力。
也就是说，相对于语言、数字等其他专业的音乐欣赏课程，教师必须抓住这一优势，多与学生进行交流，这样学生就更愿意参加学生的音乐欣赏课程[2]。在正常的教学中，教师可以利用课余时间从讲台上走下来与学生进行交流，倾听学生的内心感受，认真回答，老师也可以告诉学生他们的想法。这样，他们可以了解学生的个性特征和兴趣。同时与学生建立民主、平等的师生关系，不仅让学生喜欢上了这门学科，教师还可以通过不断观察、感受每个学生的闪光点，表扬和鼓励学生的进步，然后用恰当的言语或行动表达出来，如表扬学生，说“你的歌声真好听”，或者给学生一个简单的拥抱和眼神的鼓励，都是很好的，可以鼓励学生在日常生活中积极参与音乐教学。
（四）创建协作式的教学模式
大多数初中仍采用落后的教学结构。教师往往是课堂的主要载体。学生仅仅依靠老师布置的任务或他们传达的指令来学习音乐课程欣赏课程。这种传统的教学方式极大地限制了学生的自我发展能力，不利于创新意识的培养，直接导致课程效果不明显。初中阶段学生的身心发展呈现出发展趋势迅速、对外界事物兴趣浓厚、愿意与同龄人交流、分享自己的经验、依赖性强等特点。教师可以在音乐欣赏课程中利用学生的这些特点，并将其运用到教学过程中，从而促进学生之间的相互理解，相互理解，相互学习，达到良好的教学效果。此外，音乐教师要在学生探索音乐的过程中给予适当的关注，纠正学生在理解上存在的明显偏差，并告诉他们正确的解释。通过互助合作的教学模式，让学生体会到团队的力量。因此，运用互动音乐欣赏教学模式可以帮助所有学生提高音乐素养，提高音乐欣赏水平。例如，在学习“中国人民解放军进行曲”时，学生可以组成自己的小组，并选择一个组长。同时，教师给学生提供相应的主题内容，并在课堂上设置一些小问题，如“中国人民解放军进行曲”主要以什么形式表达？在音乐表演中使用什么乐器？学生讨论问题并找到答案。音乐教师可以先介绍歌曲的创作者和背景，然后在增加对曲目理解的基础上学习，这样更容易让学生理解。
（五）建立评价机制
评价机制在教学过程中是至关重要的一部分，建立一整套评价机构了解学生的反馈是非常重要的。因此，要重视音乐教学的评价功能，帮助教师在发现问题时及时制定调整计划，促进学生学习。在初中音乐欣赏过程中，音乐教师的终极教学目标是全面培养学生的综合音乐素养，进而创建良好的课程评价机制。在完成教学任务后，教师可以通过对音乐知识和课堂讲授内容的提问来了解学生对课程的掌握情况，从而促进教师积极优化教学方案，通过教师的正确引导，让学生在轻松的状态下体验音乐的魅力。另外，在完成一首曲目的教学任务后，针对教学环节出现的问题加以评析。初中生在音乐课上哼唱这首歌时，老师可以进行相应的评价。在学生完成哼唱后，教师要对具体歌词的演唱方法进行专门指导。根据学生的表现，梳理教学的重点和难点，构建完整的知识框架。
（六）创设课堂情境
我们都知道，初中生非常好奇，对外界的新事物投入了太多的注意力。当然，好奇心是促进我们有效学习的必要条件。在好奇心的驱使下，我们可以快速掌握知识，融入课堂。随着我国教育改革的不断推进，教育部明确指出，在教学过程中，教师应注重培养学生对本课程的兴趣，全面分析学生的需求，结合教学任务和教学目标，科学制定合理的教学计划。初中音乐教师在音乐欣赏过程中，必须尊重学生的自然发展规律，制定符合生活实际需要的计划，利用学生的好奇心，完成教学任务，激发学生的思考。此外，在制定教学计划的过程中，教师应该对学生的自我能力和欣赏水平有一个清晰的认识，因为即使在同一阶段，每个学生的发展也会呈现出不同的水平[3]。因此，学校音乐教师秉承尊重学生个人发展的特点，深入探索适合学生的教学模式和教学手段，制定合理的教学结构，让每个学生都能参与到课堂中来，深刻体会音乐欣赏的魅力，体验情感。例如，在我们学习《喀什的春天》音乐时，老师可以在课堂上展示一些喀什的图片，然后根据学生的理解，选择哪些图片作为主要描述，进一步将学生带入音乐课程中。通过这种方法，学生可以欣赏音乐，了解喀什地春天的特点，从而吸引学生的兴趣。
结语：总之，音乐欣赏课程是新课程改革背景下开展素质教育的一项重要举措，能够促进学生的全面发展，培养学生的审美能力。此外，教师可以通过互动教学策略促进与学生的交流，建立良好的师生关系。与传统的教学方法不同，互动教学可以提高教学效果。本文通过对音乐欣赏课程互动教学模式的综合分析，强调这种新的互动教学模式符合新时代发展的需要，符合新课程改革条件下的教学目标。在互动过程中，音乐教师一方面要充分了解学生的心理素质和身心发展状况，明确学生的心理需求，从而培养学生全面的音乐欣赏素养。另一方面，优化教学模式，提高音乐课程的教学效果。
参考文献：
[1]杨旭.如何上好初中音乐欣赏课[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(43):124.
[2]涂霞.初中音乐欣赏课教学方法的优化对策[J].速读（下旬）,2019,(11):2.
[3]刘荣.音乐欣赏课在初中音乐教学中的重要性[J].文渊（小学版）,2019,(9):36.
作者简介：
第一作者?苏小青 民族?汉 最高学历?大学本科 单位：山东省淄博市高青县第二中学
第二作者?牛小莉 民族?汉 最高学历?大学本科