李晓欣
广东省珠海市斗门区斗门镇初级中学519110
摘要：目前，伴随着教育改革进程的推进，人们普遍认可通过分层教学从而展开初中英语课堂教学。初中的英语分层教学面向全体初中生，对初中生的英语进行因材施教，有利于更好提高初中生的英语水平。英语教师在英语教学过程中，要根据初中生的性格特征、英语知识水平，确立英语教学目标，革新英语教学内容，更好的开展初中英语分层教学。本文从初中英语分层教学特点着手，然后探讨出初中英语分层教学的具体措施。
关键词：初中英语；分层教学；策略
引言：
目前,伴随着教育改革力度的加大，初中英语根据初中生年龄、认知学习能力,进行了改编与修订，许多英语教材内容更加符合初中生的日常生活,英语教材内容对初中生有着更大的吸引力，在一定程度上增强了初中生对英语学习的兴趣。英语新课程改革力度的加大对初中英语教师提出了更高的标准，要求英语教师不断革新英语教学理念，学习现代化的英语知识丰富自身,从而提高自己的教学水平，英语教师可以创新教学方式，在初中英语课堂中引进初中英语分层教学展开英语授课，当存在着班级容量较大、学生英语水平参差不齐等问题时,英语教师运用分层教学模式在一定程度上可以避免一刀切,从而正确认识到学生之间的差异性,推动学生全方面发展。通过初中英语分层教学,设定分层次的教学目标,让初中生更好的学习英语，增强自身的英语学习能力。
一、初中英语分层教学的特点
分层教学，换句话说就是在教学过程中充分考虑到学生的个体差异性。有针对性地对不同学生进行指导,从而保证学生全方面发展。设定分层教学目标旨在促进学生最大化的接收知识、最大化的向前发展。在英语教学模式上，运用分层教学模式可以使得不同层次的学生都能够获得成功的体验。分层教学体现的是面向学生进行分层优化、因材施教的教学特点，在一定程度上有助于激发学生的学习兴趣,督促学生积极主动去获取知识，从而提高初中生的学习成绩。分层教学的起点比较低,能够多层次地激发学生学习的积极性与主动性[1]。
二、初中英语分层教学的具体措施
（一）了解学生,有针对性的开展分层施教
初中英语分层教学,就是教师在了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习水平后,结合学生的个体差异展开教学。例如:把初中生分为一等、二等、三等这三个层次,处在这三个层次中的初中生,英语教师可以根据他们的学习情况,进行适当的调整。
然后把不处于这三个层次的学生,进行英语学习小组组合。同层次的初中生,根据他们的特长进行分工,从而更好的学习英语知识，使学生在合作交流过程中建立起自信心,与此同时，还可以从其他小组成员身上,发现自身的优缺点，有则改之无则加勉，不断完善自己，提高自己的英语学习能力。
（二）熟悉教材,科学制合理的设定分层教学目标
初中英语教材中，涉及内容较广泛，英语教师是学生的学习道路上的引领者，首先要熟悉教材,明确各个单元的教学目标,从而有针对性地对不同层次的学生展开教学，进而提高学生的英语学习水平。例如,位于一等层次的学生,要能够独立完成英语作业,增强这类学生的英语能力，二等层次的学生,完成部分英语作业后,增强这类学生的学习兴趣，三等层次的学生,要牢牢把握单词这一关。
（三）定期布置分层作业
英语教师在布置作业的时候,要注重对作业的难易程度进行分层，例如,英语作业有必做题与选做题, 必做题与选做题也应该有三个层次，第一层次是英语基础知识测试,要求初中生必做,第二层次和第三层次主要以综合题为主,让学生进行选做。一等层次和二等层次的学生在自己能力范围许可内可选着做或者不做。这样在一定程度上有利于巩固与提升学生的英语基础[2]。
（四）积极组织学生进行学习合作
初中英语分层教学有利于更好的合作学习，分层教学的重要环节是合作学习。学生不仅可以自主学习，还拥有更多的讨论交流机会。这种合作学习的分层教学可以启发学生，更好的掌握学生的学习情况。英语教师积极组织学生进行学习合作在一定程度上有利于提高学生的学习能力。伴随着英语教材的变革，在初中英语课堂中实施分层教学，有利于基础差的学生克服自卑心理，增强自信心。除此之外，在初中英语课堂中实施分层教学，有利于让学生变压力为动力。激发学习的积极性。
三、结束语
总之,分层次初中英语教学与传统初中英语教学模式相比，更受人们的欢迎。采取分层教学模式要求英语教师尊重初中生的个体差异，结合初中英语教材内容和学生的实际学习水平，有目的性的、针对性的为构建适应初中生的分层英语教学模式，在英语课堂上注重发挥学生的主体作用,让学生跟随教师的指导，从而在分层教学中更好的提高初中生的英语学习能力，增强初中生的自信心与自豪感，激发初中生的英语学习兴趣。因此，在初中英语教学中,英语教师要注重运用分层教学模式开展英语教学。
参考文献：
[1]姚可. 浅谈初中英语分层教学策略[J]. 学周刊， 2010(2):118-118.
[2]马燕. 浅谈初中英语分层教学策略[J]. 时代教育, 2017, 010(008):148-148.