郭甲
长治市屯留区树人小学 山西 长治 046100
摘要:本文首先从思维导图的运用有利于提高小学生英语学习效率、有利于辅助英语课堂教学角度分析在高年级小学英语中运用思维导图的原因；接着从采用多样化的方法提高小学生思维导图学习兴趣、在课后总结中应用思维导图、反思思维导图教学过程等方面详细阐述在小学高年级英语教学中运用思维导图的方法策略。
关键词:思维导图；小学英语；高年级
引言：
当前小学英语教育十分重要，在学校教育当中，学生英语学习方法需要改进，教师教学模式需要改革。思维导图教学作为一种创新性的教学方法，在当前英语教学当中有效运用，能提升学生英语学习的主动性，帮助学生提高英语成绩。
一、在高年级小学英语中运用思维导图的原因
（一）有利于提高小学生英语学习效率
在当前小学高年级英语教学当中存在很多问题，最大的问题就是小学生英语学习的效率比较低，低效率的学习阻碍学生英语成绩的提升，因此教师采用思维导图的教学方法，帮助学生形成知识脉络，提高小学生英语学习的有效性。思维导图能让学生用最短的时间接受最多的知识点，帮助学生形成英语学习的良好方法。
（二）有利于辅助英语课堂教学
利用思维导图进行课堂教学，能辅助英语教师实施教学过程，良好的课堂秩序是学生英语成绩提升的关键，课堂教学的有序性能帮助教师有效开展教学；思维导图教育教学方式能帮助学生形成良好的思维能力，让学生在英语课堂学习中有条不紊。
二、在小学高年级英语学习中运用思维导图的方法策略
（一）提高小学生思维导图学习兴趣
思维导图在当前英语学习当中的应用，首先需要学生提高对思维导图的学习兴趣。在思维导图学习兴趣提升的过程当中，教师应当采用多种教学方法提高学生学习的积极性。例如，在学习上海出版社四年级上册小学英语can you swim这一课时，教师可以借助多媒体设备提高学生学习的积极性，游泳在学生当中并不陌生，教师可以发动学生回忆游泳的场景，让会游泳的学生讲述游泳的过程，从学生实际出发，提高学生对本科的学习兴趣。其次，教师可以从游泳出发，引出其他与sport有关的英语单词，让学生利用思维导图的方式将与运动相关的单词列出来。
利用思维导图帮助学生串联与运动相关的词汇，让学生在思维导图运用过程中提升单词联想能力。思维导图在教育教学当中的合理运用，能有效激发学生对英语单词的学习兴趣，是一种帮助学生更快更好学习英语单词的有效方法。相对于传统的词汇教学方式，思维导图教学方式能激发学生串联联想能力，培养学生总结概括思维习惯。
（二）在课后总结中应用思维导图
学生利用思维导图串联学过的相关知识点，是一种相当实用的复习学习方法。在课后总结过程当中，教师应当引导学生利用思维导图完善学习内容。例如，在学习上海出版社四年级上册英语Are you happy?这一课时，在课程学习之后，教师引导学生利用思维导图的方式，将上课时所学过的知识点，用思维导图串联起来，让学生在课后增强思维意识提升复习能力。良好的复习是提升学习成绩的关键方法，在课后复习当中学生应当有效的将教师所教知识点，用思维导图的方式串联起来，教师可以在课堂教学当中，将思维导图应用的方法传授给学生，让学生在课后能准确使用导图串联已学过的知识点。使用思维导图进行复习时，首先需要学生准备相应的学习工具，最好是具有一定长度的纸张，让学生有足够的空间将学习内容记录下来。接着应当培养学生概括总结意识，将思维导图当中最具概括性的观点写在最上面，利用分枝形导图，帮助学生完成课后复习，让学生形成完善的知识体系，帮助学生创建知识脉络[1]。
（三）反思思维导图教学过程
思维导图在英语教学当中的应用，首先需要教师在课后进行有效的教学反思，在教学反思的过程当中，教师应当从多种角度出发，结合过程性评价，有效指导学生完善思维导图学习过程。例如，在学习上海出版社四年级上册英语，my friends这一课时，在这一课教学当中，教师运用思维导图的方法教会学生学习，课后教师应当主动进行教学反思，利用教学反思的方式，改善教学方法。小学高年级的学生已经具备了基本的思维概括意识，教师应当首先从学生全体出发，站在学生的角度思考何种类型的思维导图适合学生。从学生需要的实际情况出发，完善思维导图教学过程。其次，针对学生在课堂学习当中的表现，教师应当给予其公平公正的评价，利用思维导图学习是学生，以前没有尝试过的学习方法，学生对此学习方式比较陌生，因此在学习过程当中会表现出不自信的情况，教师应当针对学生的特点及学生鼓励，支持学生勇敢尝试思维导图学习方式。教师的知识是学生学习的动力，因此教师在反思思维导图教学过程的过程当中，能有效提高学生学习的效率，培养学生良好的学习习惯[2]。
三、结束语
小学高年级已经具备了相应的思维概括能力，因此在高年级英语教学当中，根据学生的特点，加入思维导图教学方法，引导学生利用概括总结的方式学习英语，对提高学生英语学习能力有很大帮助，学生在多样化的学习当中提升学习兴趣，所以导图教学方法是一种行之有效的学习方式。
参考文献:
[1]焦晓瑜. 思维导图在小学英语对话教学中应用的行动研究[J]. 学周刊, 2018, No.366(18):51-52.
[2]张文婷. 思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(003):181.