高火坤
福建省将乐县白莲学校
摘要：阅读和写作在初中英语教学中有着重要的地位，阅读和写作也是密切联系的。随着新课改的推进，读写结合这种教学模式也越来越受到重视，可以更好地构建高效的英语课堂。因此，教师在初中英语教学时，要重视读写结合的教学。
关键词：高效课堂；初中英语；读写结合
引言：初中英语对于学生来说起到重要的作用，在新课改的背景下，对初中英语教学也有了更多的要求，要求学生不仅要掌握英语知识，还要灵活的运用英语知识。根据这一要求，教师在教学中采取读写结合的方式，能够同时提高学生的阅读和写作能力。同时，这种方式也能够让学生将阅读到的知识运用到写作中，提高学生的写作能力，这对构建高效课堂起到重要的作用。
一、读写结合对构建初中英语高效课堂的意义
在初中英语中，阅读和写作是重要的两部分，这两者是密不可分的，教师在教学时，应该将两者融合，让学生的英语学习效率得到提高。阅读能够让学生对英语语言有着更好的感知，让学生细致地了解英语中的词、句、语法，这些知识为学生写作奠定了良好的基础，学生如果这些知识积累的较少，他们在英语写作中会感到无话可写。写作能够拓展学生的阅读能力，让他们将阅读到的内容运用到写作中。总之，英语教师在教学时，要将阅读和写作结合在一起，提高英语课堂教学的效率。
二、读写结合在构建初中英语高效课堂中的对策
（一）多阅读，积累写作素材
学生在英语写作时需要有足够的素材，这样他们才有话可写。可以这样说，英语素材的积累量对作文的质量产生直接的影响，学生想要积累更多的写作素材，需要多阅读[1]。在阅读中学生能够看到优秀的词句，将这些内容摘抄下来，可以很好地应用到作文中。例如，教师在讲解仁爱版七年级下Unit 8 《The seasons and the weather》时，可以为学生推荐一些相似的文章进行阅读，让学生在阅读中整理出好词、好句，在下一节上课时，将这些句子进行分享。如这节课中的经典句子包括“Which season do you like best？”“I like summer best.”“Why do you like it？”“Because it's a good time…”如此学生能够积累有关季节和天气的写作素材。另外，教师还可以让学生整理出阅读中有价值的信息，让他们运用自己的语言来描述阅读的内容，这样能够让学生清晰地了解文章的思路，以此构建英语作文的框架，让学生更好地进行写作。
（二）开展小组合作促进学生的读写能力
教师在初中英语教学时，可以利用小组合作促进学生的读写能力，这样的方式能够让学生将阅读与写作进行融合，对他们的学习积极性进行调动，让学生的阅读和写作的质量得以提高[2]。例如，教师在讲解仁爱版八年级上Unit 1 《Playing sports》时，可以将学生分成不同的小组，让他们深入研究本节课阅读的内容。教师可以让学生探讨以下的问题“Which sport do you like best，basketball or baseball？”“Who's your favorite player？”学生对这些问题进行探讨，能够拓展他们的学习思路，调动他们阅读的兴趣。然后教师可以让学生写一篇“My favorite sport”的作文，让他们将讨论的内容运用到写作中，提高学生的写作水平。
（三）创设阅读情境，模拟写作过程
教师在进行读写教学时，可以创设阅读情境，让学生对文章中的背景有更好的了解，让学生身临其境的进行阅读，如此学生能够对文章的内容进行具体的分析，体验写作的过程，找到适合自身的写作方法，提高自身英语写作的质量[3]。例如，教师在讲解仁爱版八年级下Unit 7《Food festival》时，可以在课前为学生准备食物的视频资料，让他们对食物产生情感的共鸣，激发他们沟通的欲望。在阅读教学时，让学生掌握喜欢的食物的说法，如“My favourite food is …”“Because it is delicious。”然后教师可以让学生将阅读的这些句子加入到写作中，达到高效课堂的教学目标。
（四）利用反馈提高学生的读写能力
教师对学生进行评价，能够让他们知道在阅读或写作中存在的问题。当前在英语教学中，大多数教师都运用多媒体进行教学，这为教师评价学生提供了便利。教师可以利用多媒体展示学生的作文，对作文中的优缺点进行评价，让学生知道如何更好地进行写作。例如，教师在讲解仁爱版八年级上Unit 2 《Keeping healthy》时，给学生三十分钟的时间，让他们根据这篇文章的结构进行仿写，在时间结束后，随机抽取两位学生的仿写作文，利用多媒体投放到大屏幕上，对这两篇作文的语法、结构、用词、修辞手法进行详细的分析，并给出分数。教师通过分享这两篇仿写作文，能够让学生了解自身在写作中存在的不足，教师给出指导意见能够让学生知道以后写作文时要改正这些不足。
结束语
在初中英语教学中，阅读和写作是教师不能忽视的两大部分，教师要将阅读和写作结合在一起，激发学生阅读和写作的兴趣，让他们多阅读，积累阅读的素材，将阅读的知识运用到写作中。教师也可以采取小组合作、创设情境、积极评价的教学方法，让学生的阅读水平和写作水平得到提高，这样也有利于构建高效的英语课堂，提高英语教学的质量。
参考文献
[1]顾颖.初中英语读写结合教学探究[J].亚太教育,2019(07):103.
[2]温枚香.谈初中英语教学中如何促进学生以读促写[J].才智,2019(16):220-221.
[3]叶海荣.读写结合下的初中英语课堂的构建[J].学周刊,2018(19):141-142.