陈玉妹
福建省漳州市石亭中学
摘要：初中英语阅读教学中对文本的深层次阅读应当成为初中英语阅读教学所应当必须考量的一个维度。所谓的对文本的深层次阅读，在很多时候需要教师引导学生去思考，恰恰因为学生主动性的思考与理解，才使得初中英语阅读深层次性能够真正达到。
关键词：初中英语；阅读教学；深层次解读
引言：基于英语学习是一种文化语言学习的范畴，所以在实际教学中，教师的深层次阅读教学也应当立足在这一范畴之内，使得教学过程更多的彰显出英语语言文化学习的本质。让学生能够在阅读学习中更好的、更深层次的感受到英语学习的语言文化魅力，这对于充分的塑造英语学习以及英语教学的有效性都具有突出性的作用。因此，充分的重视英语语言学习的本质特征，如此才能够更好的塑造和打造英语教学的新的境界，使得英语阅读教学真正的具有深层次学习的意味。因而，这对学生的英语学习以及教师的教学方法都提出了一定的方向性指引和方向性要求，由此才能更好的塑造初中英语阅读教学的崭新状态。
一、初中英语阅读教学中文本的深层次教学的侧重点
（一）应当注重对文本的行文逻辑的深度解读
所阅读的文本的行文逻辑指的是在初中英语的阅读教学中，一个阅读文本是如何展开的以及这个文本展开的过程中有哪些内藏的逻辑主线。初中英语阅读教学可分三个阶段进行，Pre-reellang主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading是让学生感知、理解；Post-reading则要让学生通过活动完成任务。因而，在初中英语的阅读教学中，教师要特别注重诠释这种行文逻辑的讲解和演绎，使得学生在学习的过程中能够更好的实现对文本的行为逻辑的深刻理解和认知。因此，在实际教学中充分的重视文本的行文逻辑的演绎才能够使学生能够对文本的理解，更加具有深度性和还原性。往往来说，理解了阅读文本的行文逻辑，对阅读文本的理解很多时候就达到了事半功倍的效果，这对于学生深入的进行阅读学习是大有裨益的。
（二）应当注重文化式的阅读理解教学方式
所谓的文化式的阅读理解教学方式，指的是在教学中教师要注重从文化的角度来充分的让学生在学习的过程中感受到文本的文化含义，也就是说，从文化的角度上来理解与认知所阅读的文本，这样能够更好的使学生在教学与学习的过程中展开有深层次性的学习过程。从英语文化的角度上来理解与认知英语教学，能够更好的使学生的学习过程充满对阅读理解过程中所遇到的文化现象的内心感知。也就是说，只有让学生从文化的角度来深层次的进行学习，才能够使得阅读过程中学生对英语的理解更加具有文化意义和文化价值。实际上我们认为，在英语的阅读教学中理解了文本背后的文化因素，以及熟悉了文本的文化意涵，这在很大程度上能够使得英语教学的效率性提升，因为明确了很多英语文化因素之后，就能够使得学生在阅读其他文本的时候有了更多的理解的角度和方式。
（三）应当注重互动性的阅读理解教学过程
初中英语阅读的深层次教学离不开某种程度的或者说深层次性的互动，这种互动的对象既包括教师与学生、也包括学生与学生，因此互动性的教学过程应当贯穿到初中英语的阅读教学中，只有展开良性的互动，才能够使得教学更加具有丰富的意义。根比如，教师可以据阅读内容让学生回答问题。
回答问题应尽量让学生使用完整语句（complete sentences）回答。因此充分的注重互动过程的有效性和效率性的开展，在很多时候也具有了更高的意义。所以充分的互动过程也是教师与学生之间展开有效交流的过程，也是学生与学生之间展开有效交流的过程。通过这种交流过程就能够更好的把文本的多个角度和多个中心思想挖掘出来使得对文本的理解，更加能够具有丰富性的教学意涵。
二、初中英语阅读教学中文本的深层次教学的方法
（一）学生复述文本教学法
初中英语阅读教学中，深层次的初中英语阅读教学应该注重学生复述文本教学法的充分开展，所谓的学生复述就指的是学生在阅读某一文本之后，由学生对这一文本进行复述，学生复述的过程，实际上就是学生对所阅读文本的理解充分的展示的过程。因而我们可以说在实际教学中，教师要善于将学生复述的教学方法运用到初中英语阅读的深度教学之中，使其能够展示出更多的以及更为良好的教学绩效，让学生能够在这种互动之中充分的实现其阅读学习的目的，使得学生能够更好的在互动之中来实现自己学习目标的轻松掌握。实际上学生复述的过程也往往是教师发掘学生学习问题的过程，建立在这样的基础之上的教学才能够实现教学相长。由此使得初中英语的阅读教学向着纵深化的方向进行。
（一）学生对话教学法。
在初中英语阅读教学中，很多阅读文本往往是对话的形式来展示的。因此，在实际的教学中，我们也可以通过让学生模拟相应的对话过程来实现英语教学的目的。因此，在实际教学之中，教师就可以让学生来扮演阅读文本的角色，通过角色之间的对话来实现交流和互动。对话教学法能够最大程度的实现让学生去了解与认知语言的目的，使得学生在对话的过程中能够深层次的对所阅读的文本进行理解与认知。因而对话教学法应当也成为初中英语阅读教学的一个重要的教学方法，由此也能够让学学生对所阅读文本的深层次性的的理解过程，使其能够真正的在英语学习之中领略英语学习的语境化的含义。
（三）英语文化渗透教学法。
作为一种语言学习，英语学习应当充分的展示出文化教学的意义。因此在实际教学中，我们认为教师要注重在实际教学的过程中向学生渗透一定的英语文化，通过这种英语文化的渗透能够更好的使学生对阅读文本的理解深刻性增强。因而在实际教学中教师要善于不断地向学生渗透某些英语文化，让学生在逐渐的受到这些英语文化理解的过程之中，来达到对英语的深刻性理解。也因此能够使学生的学习过程真正的具有渗透性，使学生在进行阅读文本学习的时候能够感受到更多的英语文化的理解。
结语：综上所述，初中英语阅读的深层次教学一方面要紧紧的着眼于阅读文本，另一方面也要着眼于教师教学方法的科学的引导过程。因此充分的注重这两个方面的维度，才能使得初中英语的深层次的文本阅读教学更加富有意义，也更加的能够彰显英语阅读学习的魅力，使其能够真正的让学生沉浸于英语阅读，并且乐意在英语阅读中进行主动性与深入性的思考。
【参考文献】
[1] 金燕. 让“听”之花绽放于初中英语课堂教学——谈初中英语听力有效教学的策略[J]. 名师在线,2019(18).
[2] 林娜. 初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J]. 学周刊,2019,(23).
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