沈卓丹
浙江省杭州市萧山区金惠初中，浙江杭州 310000
摘要：时代大背景下，互联网已经成为了大众创业、万众创新的新工具，各个领域都在积极运用互联网，通过互联网平台、通信技术等寻求行业创新与融合。也因此，李克强总理在政府工作报告中提出的互联网+的模式被运用地越来越广泛，更是逐渐延伸到教育领域。大势所趋，初中英语教学的模式也开始向着信息化道路的方向发展，打破传统的教学模式，以此呼应不断深化的教育改革。本文就互联网+背景下初中英语信息化教学的优劣势及具体策略做出了探讨，以期为相关教育工作者提供帮助与借鉴。
关键词：互联网+；初中英语；信息化；教学分析
引言：
众所周知，中国人口庞大，面对如此大的基数，学习、工作的压力、竞争不言而喻。在教育上，我们也是采取的应试教育，以成绩为主，从而忽视了学习在生活中、工作中的应用。另外，不断的考试、测验、择优，也会逐渐消磨学生对于学习的乐趣，丧失学习主动性、积极性，不利于学生综合素质的提高。初中英语尤为是，教师一味地帮助学生巩固语法、句式，对于口语上的练习却是少之又少。在互联网+的背景下，初中英语逐渐偏向信息化教学的现状，或许可以改进这一缺陷。
一、初中英语信息化教学的优势
（一）学生上课更有氛围
初中英语每开展一个单元，几乎都是以一段短对话开头，目的是将学生带入到场景中，希望学生不限制于课堂上，在生动的场景中轻松学到单词、语法等。随后再过渡到今日要学习的主题，以便学生没有抵触的上课，实现快乐学习的目标，可见英语教学侧重于情景式的教学。再者，英语是一门语言学科，学的目标就是日后能够学以致用，在英语对话中能够流利与人交流，发表个人观点看法。例如，七年级下册有一节what did you do last weekend，教师可以在网上搜集有关采访外国人们周末活动的视频、音频，以此开动学生的视觉与听觉，满足学生探知外国人生活日常的欲望，并使之了解到不同于国内人的周末活动。这样一套信息化的教学流程，充分带动了学生上课的积极性，教师再回归到课本，不时提问加强记忆，教学目标的完成也就有了保证[1]。
（二）教师上课更有效率
因为是教学外语，教师在上课时为了训练学生的听力，一般情况下都会不时的用英语教学。但是不是所有的学生都能跟上教师的节奏，偶尔一两句没听懂就会错过很多知识点，导致学生间的差距越来越大，教师讲起课也没有了章法。而通过借用互联网，视频、音频、图画等可以被重复播放，很大程度上降低了学生的遗漏问题，也便利了教师，省下来更多的时间和精力进行个性化的教学和重难点的教学。更甚至，网络资源的丰富全面也能弥补教师在教学中的不足，寻找最新的教学资源有利于教师自我教学能力的更新升级。
（三）学习资源得到了充分开发
传统模式下，学生所学到的知识大多来源于课堂上，剩下的都要靠自己不断的钻研摸索，如果天赋不高可能就会耗费很多的时间，于整体的学习进度上不利。而互联网+的模式实现了学生在课下也能学习的愿望，不限制时间，不限制地点，不限制能力，只要拥有网络，就能找到自己所需的，根据网上搜集来的资料，结合教师课上讲的自行领悟学习要点、难点，以此来完成学习目标，真正达到了课上吸收，课下巩固的良好学习习惯。学习APP，教学视频，教学课件，教学的动态演示图等等，都是互联网背景下信息高速传达带来的益处，知识变得更易获取，人们变得更热衷于学习。例如新单元讲解后，课下教师可以将自己总结的一些常见问题发送到班级群里，周末可以QQ直播与学生进行氛围轻松的讨论，保证学生的问题都能得到解决[2]。
（四）有利于学生全面发展
为了了解相关内容，比起书本，信息化社会下人们更爱看视频，因为它更方便、有趣、生动、便于理解。就比如，相同时间里，一段帮助学生巧记单词的动画视频和一段速记口诀“复数不可数，泛指the不见，碰到代词时，冠词均不见”，效果肯定是前者好，很大一部分原因是人是视觉动物，通过眼睛的观察来记忆事物，从而在大脑里留下图像式记忆，而大脑的记忆功能虽然强大，但是很难被完全开发出来，文字记忆很容易被遗忘。而信息化教学模式下，视频不仅仅可以用来教学，更多的可以开拓学生的视野，增长知识面，锻炼听力。而开放的信息化教学氛围中，学生可以摆脱以教师为中心的学习模式，代之自主学习，合作交流，从自身学习进度出发寻找开拓点[3]。
二、初中英语信息化教学的劣势
（一）不利于学生钻研式学习
信息化背景下，学习资源可以轻易获得，定力不够的学生往往倾向于从资料中寻找答案，尤其是在完成作业时，当他翻找到题目所需的知识点时，仅是稍加运用就略过跳到下一题的解答。而事实恰恰是，这个他翻找的知识点正是他所没掌握的，需要自己着重复习的。课堂上，有些同学因为知道有课件可以翻阅，上课更是不专心听讲，认为自己课下可以自行钻研出来，但事与愿违，他们通常没有那份耐心与恒心，以致这单元没有很好的掌握。
（二）师生交流容易变少
为了提高教学效率，教师都会使用课件、视频、文件等工具缩短一部分的上课时间，虽然效果明显但也大大降低了师生间的互动次数，不利于师生间良好关系的发展。教学信息化，指的是教学工具偏技术性，而不是简化教学。教师依然在学生学习中起着引领指导的作用，不能弱化教师的实际地位[4]。
三、初中英语信息化教学的具体措施
（一）丰富教学情境，深入场景教学
初中英语学习讲究情景式对话练习，学生在用英语进行对话时，就是一种将所学知识充分吸收加以运用的方式。在初中英语教学转向信息化的过程中，教师可以利用现代的多媒体技术手段和网络搭建一套完善的、高效的教学流程，保证教师在教学过程中及时准确的得到学生学习的反馈，进而做出调整，不断优化教学手段，便利了教师的同时也帮助了学生。例如，八年级上册有一章节How often do you exercise,上课前，教师播放本单元的对话，通过一套听力练习先让学生大致明白本单元所学的内容，之后教师根据对话中的生词进行单词讲解，对swimming,tennis,basketball,football,jogging等常见运动所对应的英文单词有个了解，再扩展到具体的使用方式、搭配上。又或者，教师可以分配学生进行小组互动，充当对话里的人物，结合所听到的正确英文发音模仿说话，使学生印象深刻，加强本单元知识的记忆[5]。
（二）文化融入式教学
英语作为第一大流行语言，自身也有着长久的演变历史，富含丰富多彩的文化。就比如，英语的词汇体系中就包括拉丁文、希腊语、凯尔特语、法语、意大利语、西班牙语、俄语、希伯来语、毛利语、马来语、汉语、印地语、日语等，而通过了解这些词汇怎样演变为现在的英语词汇就是一个情景式的教学范例，学生不仅可以了解更多国家的历史、思想、文化，还能提高学习英语的兴趣与热情，毕竟英语不是枯燥乏味的，反而还能挖掘出那些历史书上不曾讲到的历史趣事。中国学生的学业是繁重的，他们的环境决定了他们的视野不够开阔，而教师就应该在其中起到挽回弥补的作用，在完成教学目标的情况下尽可能的让学生接触到更多新奇的，外国的文化，提升学生眼界，为学生日后的出国留学、出国交流打下基础[6]。
（三）软件辅助
网络信息化的时代，知识有了更深的经济价值，同时也有了更广泛的传播空间。然而就像信息一样，搜索关键词出现的知识轰炸式的向人袭来，令人抓不住重点，难以高效学习。幸运的是，网络时代，一切事物都是飞速发展的，不断满足着人们新的需求点，提供便利。对于学生，专门的、优秀的学习软件、学习网站也在逐渐崭露头角，吸引了广大教师和学生的关注。课前预习时，教师可以在专门的软件里布置预习任务，如小测验、试听课文等，实时、系统的把握学生预习情况。例如，八年级下册有一章节Why don’t you talk to your parents,教师在软件里发布的预习作业就可以是分析不跟父母聊天的原因并进行归纳总结。相对的，针对复习也有着同样的效果。
四、结束语
总之，在“互联网+”的背景下，初中英语教学的信息化已经成为一种大势所趋。任何事物都有两面性，信息化教学也不例外，有利有弊，需要我们积极发挥它的有利面，即为传统教学模式做出补充，创新教育理念，同时也需要我们规避它的弊端，即弱化教师和学生在学习中的作用。扬长避短的情况下，信息化教学能够更好地帮助学习英语的初中学生们。当然，教学方式的创新不是一蹴而就的，任何新事物的发展都需要不断摸索、尝试，从而进步。信息化教学时，教师需要在学生的学习反馈中实践优化，以求最大效应的教学成果。
参考文献：
[1]王晓燕.对"互联网+"背景下初中英语信息化教学利弊的分析[J].教育信息化论坛,2019(2):219-219.
[2]谭娟.试论"互联网+"时代初中英语信息化教学[J].学周刊A版,2019,000(025):138.
[3]王建云."互联网+"背景下初中英语信息化教学探讨[J].电子乐园,2018(12):374-374.
[4]黄敏.试论'互联网+'时代初中英语信息化教学的利弊[J].新东方英语:中学版,2018,000(003):20-20.
[5]孙以玲."互联网+"背景下初中英语信息化教学措施探析[J].新东方英语(中英文版),2018,000(012):P.33-33.
[6]赵志刚.试论"互联网+"时代初中英语信息化教学的利与弊[J].甘肃教育,2020,No.651(07):142-142.