赵鑫
（内蒙古通辽市奈曼旗实验中学 内蒙古通辽市 028300）
摘要：素描造型艺术是创造不同类型的形体艺术，是研究主观世界一切物象造型规律的学科，在美术常规教学实践中占有很重要的位置，是一切绘画的基础，同时它也被看作一门独立的艺术。高中素描静物教学作为造型艺术基础之基础，能培养学生正确的观察方法和表现方法，锻炼思维方式和培养审美情操，同时也是学生学习石膏挂面和素描头像、色彩静物的根本所在。在静物素描的教学中我们通常以明暗素描、结构素描以及多种手法的运用来展开教学。
关键词：高中美术；素描教学；方式；艺术
引言
高中美术素描教学主要是培养学生对事物的洞察和认知能力，以便于有效强化学生的美术知识和素描技能，提高学生的审美能力和水平，从而最大限度地为学生奠定夯实的美术基础。素描教学属于美术教学的一门造型基础课程，在实际教学中，教师理应遵循循序渐进的教学原则，将挖掘、发展学生的艺术潜能和个性特长作为教学的主要核心目标，积极培养学生的艺术鉴赏能力，从而促进学生的个性化发展。
1明确教学目标
一定程度上讲，素描作品之所以存在多种风格，其主要原因并不在于素描的基础要求，而是与素描造型的相关要素有一定的关联。在现实主义的基础原则方面，素描教学应格外注重利用写实技巧来反映对事物的切身感受，事实上，客观物象既是素描教学的基础，又是学生主观感受的来源和出处，它主要是利用艺术表现形式将处在光影效果下的物象表现出来。基于此，在素描教学中，教师理应将培养学生对物象的观察、认知和表现能力作为教学的重点，鼓励学生尝试运用基础技能将物象呈现出来，并在此基础上，正确引导学生运用写实技巧充分地展现出对客观物象的主观感受，教师还应注重对学生素描基础知识和技能的培训，在日常教学中教师需要格外重视对学生表现力的指导和教学，以便于不断深化学生对客观物象的主观感受。
2知识技能的培训
素描作为美术教学的入门基础，在我国美术领域内占据着举足轻重的地位。在高中美术教学中，教师务必要重视起对学生素描基础知识和技能的培训和指导，在教师的正确引导下，促使学生能够通过对外界事物和世界的观察，有效地提高学生自身对于事物的整体认知度，从而不断强化学生的观察能力和审美能力。同时，教师在对学生的实际培训中，还需积极培养学生的手、脑并用能力，以有效促进学生的协调性发展。虽然素描的形式多种多样，但不管是哪一种风格的素描作品，它们的基础要求都是相同的，唯一存在差异的一点便是对不同事物的侧重点不同。因此，在高中美术素描教学中，教师要加强对学生素描基础知识和技能的培训力度，促使学生能够在高强度的训练之下，充分地理解和掌握相关基础知识和技能，同时也能够逐渐加深学生对于客观事物的主观感受，让学生学会利用艺术形式来表现客观物象，并有效地掌握运用素描语言表现客观事物的方法，不断强化学生的素描语言表现能力。
3整体观和结构意识
在高中美术素描教学中，教师应重视起对学生整体观念和结构意识的培养，要知道，唯有学生真正的树立起整体观和结构意识，素描教学的实际效果才能称得上是发挥到了极致。在素描实际教学中，教师可以通过严格的训练来培养学生的整体观和结构意识，需要注意的是素描教学一定要立足于物体整体性上才能进行训练，唯有如此，才能够有效地增强学生的整体意识。
例如：在素描的打型训练中，教师可以培养学生通过对全局的有效掌控，进而做出对物体的真实理解，让物体在画面空间结构和其他个体上的关系逐渐明确化，以便于学生对物体和画面做出更优质化的处理。同时，这也直接证明了素描作品的品质往往都是由学生的观察能力来决定的，基于此，在素描教学中，教师既要注重对学生素描基础知识和技能的培训力度，又要重视对学生观察能力和审美能力的有效培养，帮助学生充分地认知到在把握整体布局的同时有效观察物体的最佳方法。其实，素描教学的本质一直以来都是从整体的视角观察物体，在素描教学中，教师不但要让学生充分地掌握好素描学习的整体观，而且还要让学生有效地树立起素描学习的结构意识，明确整体和局部的关系。
4循序渐进的教学原则
在高中美术素描教学中，教师可以坚持循序渐进的教学原则，将课堂教学进行分段式处理，以最大限度的实现素描教学的实际目标和具体要求。这样的教学模式为学生提供了与素描相关知识技能的磨合时间和消化时间，促使学生可以在这样的学习氛围中更好地理解和掌握素描知识、素描技能和造型规律等。教师可以通过长期作业的方式，逐渐提高学生的学习能力和知识接受能力，当遇到素描教学中的重难点问题时，教师便可以采取引导、校正、重复这一循序渐进的方式，帮助学生不断突破困难，从而展开进一步的知识探索。此外，教师还可以通过对一些短期作业布置，要求学生在充分结合构图和写生、速写和记忆的基础上，更加行之有效地完成作业，这种方式有利于强化学生的观察能力和理解能力。
5提高鉴赏能力
一定程度上讲，学生对事物的观察能力和理解能力直接影响了学生的素描作品水平，而对于事物的认知深度和广度则往往取决于学生自身的艺术素养和绘画能力。在高中美术素描教学中，教师理应积极鼓励学生参与户外活动，让学生能够通过对外界事物的认知和观察，逐渐丰富自身的绘画知识内涵，并能够从中有效地获取到创作的灵感，例如：教师可以积极鼓励学生多去观看画展，在条件允许的情况下，多补充一些课外知识，像文学、美学、历史等方面，帮助学生不断提升自己的知识内涵，并促使学生通过拓展自己的知识面，让自己对不同的素描流派都有所认知和了解，最大限度的提升自身的鉴赏能力。其实，对于高中阶段的美术生而言，最重要的便是让学生能够明确地找到自己的画作定位，拥有自己独树一帜的绘画风格，因此，在实际教学中，教师务必要重视起对学生艺术基础课程的培训和教导，积极引导学生去鉴赏、去学习国内外大师的作品风格，以便于促使学生在潜移默化中逐渐提升自己的艺术鉴赏能力和创造能力。
结语
综上所述，在高中美术教学中，注重对学生艺术基础课程的能力训练和培养，不但有利于陶冶学生的艺术情操，提升学生的艺术素养，而且也有利于有效地缓解学生的学习压力，提高学生的综合素质。素描教学是美术教学的基础课程，在素描教学中，教师务必要格外注重对学生素描基础知识和技能的训练与指导，还应积极树立学生的整体观和结构意识，同时在教师的正确引导之下，逐渐提高学生的艺术鉴赏能力和创造力。
参考文献
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[3] 夏妍.论高中美术素描教学的创新路径[J]. 试题与研究. 2019(19)
[4] 孙于斐.高中美术素描有效教学的理论研究[J]. 高考. 2018(15)
作者简介：姓名：赵鑫 出生年月：1983.3 性别：女 单位：内蒙古通辽市奈曼旗实验中学 学历：本科 职称：中一 研究方向：高中美术教学 邮编：028300