白洪力
龙港市十一中学325802
摘要：随着我国教育新课改不断推进，现代化教学研究对人才需求也逐渐增大。其中，新课改明确指出初中科学学科教学要以培养学生科学素养为重要教学目标，基于目标之上开展生活化的教育任务也是十分重要。教师一定要及时创新、优化教学策略，改进教学方法，提升科学教学效率。将科学理论教学知识有效融入学生现实生活，提倡生活化的教学模式。科学与生活密不可分，生活中到处都存在科学知识的反射。初中科学知识存在一定抽象性质，只有将其合理引入生活化的教学方式，丰富课堂教学内容，才能使学生养成独立自主思考的科学学习能力，改善科学教学成效。
关键词：初中科学教学；生活化；科学素养；策略
引言：近年来，我国初中科学教学质量及教材解读一直是初中科学教育工作者关注的热门话题。传统教学中，教师对科学科目并不重视，甚至部分小学科学教师都是由其他学科教师兼职代劳，对学生只是单纯灌输式教育，忽视学生的接受程度，导致科学教学质量普遍偏低。陶行知老先生说过“生活即教育”，由此可见，初中科学教学的重要性不言而喻。教师应与时俱进，及时将科学理论教学知识融入到实践教学活动，实现科学教育生活化，着重培养学生科学实践应用技能，提高学生的科学素养。
一、初中科学教学融合生活化教育发展的必要性
科学学科作为初中教学中抽象性和实用性较强的教学科目之一，于小学阶段学生学习起来具有很大难度。由于传统科学教学注重给学生灌输概念性的理论知识，常常采用填鸭式教学方式，忽视学生的实验教学，导致初中学生的科学成绩普遍偏低。同时，学校在科学师资团队方面投入不足，资质教师极为短缺，致使学生没有充足的能力去深化科学教学内容。陈旧、单一的教学模式让课堂教学变得枯燥乏味，学生一度失去了科学学习兴趣，学习效率低下。
例如，通过教育部门相关人员实地调研发现，部分科学教师在教学过程中会将科学知识全部汇总到一个PPT里，让学生自己打印成全套篇子，自己吸收、背诵，在对理论完全不理解的情况下只能靠死记硬背来加深记忆，导致学生完全意识不到初中科学科目开设的教学意义，多数学生逐渐就此放弃深入理解、学习。
初中阶段科学教材内容题目多样，内容丰富，包容性极强。然而传统教学中学校往往忽视对科学课程的重视，在为数不多的教学过程中还掺杂其他学科的复习作业等，导致教师和学生都意识不到科学教学的重要性，久而久之，就忽视了这一学科的教学地位。
造成学生的实际学习效果与教育部开设这门课程的预期效果相差甚远。其实，科学与人类生活密不可分，现实生活中处处彰显科学知识的融入，教师一定要及早重视普及学生的科学实践知识，促进科学教学早日走上规范化的发展道路。
二、初中科学教学融入生活化教育发展的应用对策
随着教育新课改带来新的科学教学理念，全国各地中学都严格遵循新课标要求，积极开展科学教育改革工作。在初中科学教学中，注重组建专业的师资教学团队，倡导教师结合学生实际需求改进传统应试教育模式，不断优化、更新教学方法，摒弃传统单向输出的教育模式，积极组织学生构建科学实验学习小组，参与话题讨论，实践操作教学实验，从被动变主动，加强学生在课堂的主体地位，成为课堂的主人，教师则加以辅助、推进学生自主、生活化的学习模式。
教师可充分利用现代信息新媒体技术，为学生创设和谐、舒适的生活化科学课堂情境，激发学生科学学习兴趣，提高课堂参与的积极主动性。例如，借助多媒体为学生展示一些与科学教材内容相关的教学情境，让学生全身心地融入到课堂氛围。学生通过现实生活中的多重经验掌握了基础的科学知识，教师要及时检验学生知识的准确性。通过开展一些科学小实验或者课后作业的方式来纠正学生的错误概念认知，为学生构建准确的科学知识体系。
又如，结合一些生活化科学知识，组织学生展开讨论，以小组为单位进行团体协作，完成科学实验任务，提升学生发现、解决科学问题的能力。通过设置一些开放性科学题目，激发学生探究潜力，鼓励学生发散思维，用科学的眼光去观察、思考身边的事物和问题，从多角度拓展思维方式。
还可灵活运用科学素材，开展多样化实践活动，把抽象的理论知识融入生活化教学内容中，引导学生积极探讨，强化学生科学素养的同时，还有效提升了学生逻辑思维能力和综合文化素质。教师一定要注重运用多媒体为学生创设问题情境，培养学生思维发散性。及时改革教学策略，引导学生将科学知识加以运用于现实生活中，综合提高学生的科学认知能力，进而促进学生综合素养的全面发展。
结语：初中科学教学对培养学生生活化的学习习惯具有积极的促进作用，对学生未来的职业教育同样也具有重要意义。教师要积极改革创新教学模式，不断变换教学策略，提高学生科学素养，为初中科学的教育事业奠定长远的发展基础。
参考文献：
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