汪珺
岳西县实验小学 246600
摘要：小学语文课外阅读教学是语文教学中的一项重要教学任务，课外阅读量大学生就能收获更多的素材，获得更多的新的心得感悟，阅读不只是一种课堂行为，也是提升学生文学素养一种好的习惯，阅读是终生的事情，只要大量阅读才能不断进步，尤其是课外阅读，学生通过阅读课本以外的知识可以感受到广阔的一个世界，因此，小学语文教师一定优化课外阅读的教学设计，改善教学方式，关注学生阅读情况的现状，并针对学生的情况制定出相应的教学策略。本文以小学语文为载体，并结合笔者自身实践，对小学语文课外阅读的教学策略探究的这一问题进行一番详细的论述与说明。
关键词：小学语文；课外阅读；问题现状；教学策略
传统的阅读方式形式比较单一，文章按照自己原本顺序进行阅读，不易形成一个体系化、逻辑化的模式，课外阅读增多也就加大了学生的阅读文章篇目，扩宽了学生的的视野，将文章以及与文章相关联的内容一并呈现给学生，有效的扩大了学生的阅读文章数量。
一、小学生语文课外阅读的问题和现状
小学生的阅读问题是小学语文老师需要关注的问题，但是目前，小学生在阅读上还是存在一些问题的，他们对于课外阅读没有那么重视，对于书本的挑选也需要教师的不断引导，对于课外阅读每天的时长问题也需要注意，具体我具体阐释为：
（一）学生课外阅读兴趣不高
课外阅读对学生的影响是很大的，而随着目前网络化的不断发展，学生对阅读的兴趣就逐渐降低，学生有很大一部分时间都沉浸在网络世界里，网络游戏、网络小说还有各种低质量的视频都很影响学生的学习，教师需要积极引导学生，因为只有“兴趣永远是学生最好的老师”，兴趣是学生成绩提高、能力提升的原动力，语文老师应该将自己对于语文的兴趣调动起来，要让学生出于兴趣的去阅读，学生对语文知识兴趣越大学习的效率就越高，而现在很多学生还是将更多的学生关注在娱乐活动上，教师应该引导学生劳逸结合，提升课外阅读的兴趣。
（二）教师家长缺乏阅读引导
教学模式对于学生的影响是非常大的，高效的教学模式可以提升学生的学习速度、学习质量以及学习效率。我国小学语文新课标的要求是：充分发挥学生的主观能动性，提升学生的综合素质，打造优质高效的生命化课堂。目前的小学语文课外阅读模式还不够完善，许多地方还值得优化，阅读授课模式过于老套，教师在课上过于重视课本，缺乏对于学生课外阅读的启发，另外，家长在阅读上的教学也应该加以重视，父母是孩子的最好榜样，很多没有爱看书的习惯，在家里也很少阅读，小学生模仿能力强。看见这样的情景，身处这样的环境，学生自然在课外阅读上不会太积极。
二、提升小学语文课外阅读兴致的教学策略
阅读能力是语文学科教学的一种基本能力，阅读是根基，提高学生的课外阅读能力有利于提升小学生的阅读能力、写作能力、思考能力、判断能力以及文学赏析能力等多种能力。因此，笔者认为我们应该从以下三个方面来进行策略的探析：
（一）立足课内教材，不断拓展延伸
课外阅读应该作为课内阅读的有效延伸，课外阅读虽然是课堂之外的，但是不应该和课本、课程、课堂一点关系也没有，高效的课外阅读课程应该首先立足于教材，从教材出发，找到与课本相关的内容进行延伸，将课外阅读的知识与课内的知识进行横向联系或者纵向联系可合理开展课外阅读的课堂，不同类型、不同内容、不同年级的语文课程的阅读模式是不一样的，因此，教师应该因材施教，针对不同年级制定不同的阅读策略，不用的阅读方法、不同的阅读目标。课外阅读的是课堂学习的有效延展，教师要认真准备学生课外阅读的读物，培养学生每天进行课外阅读的习惯，将课外阅读与课内阅读结合起来，相互提升，相互推进，相辅相成。
例如，在讲解《找春天》这一课的时候，笔者就立足课内教材进行了课外阅读的教学。
笔者首先播放歌曲《春天在哪里》，激发学生对春天的畅想，伴着优美动听的歌曲，教师进行提问：“你知道哪些关于春天的诗句吗？”教师首先进行朗读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”教师帮助学生开拓思路，学生又回答出：“好雨知时节，当春乃发生。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”等描写春天的古诗，这时教师说“让咱们共同来探寻《找春天》里的春天是怎么过的！”“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”教师要将课本的对于春天的描绘与课外积累联系起来。立足课内教材，不断拓展延伸。不断提升学生对于课外阅读的兴趣。
（二）构建阅读活动，丰富学生视野
课外阅读不仅仅是单独的阅读，也可以是一种综合化的行为，读写结合才是上上策，这会为学生带来综合化的体验，不断培养学生的阅读思维，加深对读与写的体会，构建多样化的阅读活动。小学语文教师要增强学生的课外阅读的能力，学校要打破只有课堂阅读的阅读课程模式，教师可以开展阅读与其他活动相结合，比如在写作中融入音乐、书法、绘画，综合多种艺术形式的活动更能激发学生的学习兴趣，让学生在一个丰富多元的情景下进行有效学习。小学语文教师可以专门开设“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等多样的阅读活动，鼓励学生积极与与其他同学交流自己喜欢的课外读物，教师还可在班级开展积累本的评比大赛，学生可以将自己在课外读物中读到的句子进行摘抄。构建多样的课外阅读活动有利于丰富学生的视野，提升其综合素养。
例如，在讲解《传统节日》这一课的时候，笔者就构建了相关课外阅读的活动。笔者首先为学生让学生做一道连线题，将“放鞭炮”“祭祖”“吃粽子”“吃月饼”等图片展示出来，然后出示“春节”“清明节”“端午节”“中秋节”等字眼，让学生进行连线，然后笔者又找了其他的描写的传统节日的文章与诗句为同学诵读，并邀请学生学生一起朗读，教师还可以开展文学作品的排演活动，将文章中的情节编成文本进行演绎，学生在丰富的活动中可以更好的领悟文章内涵。构建课外阅读活动可以丰富学生的视野，让学生在丰富的实践中提升阅读能力。
（三）家校开展联合，培养阅读思维
课外阅读的重要性需要家长意识到，家校合作会进一步提升学生的阅读效率，实行家校联合的机制，“父母是孩子的第一老师”，家庭教育对于孩子具有启蒙意义，对于学生的意义是至关重要的，因为父母对孩子的影响是潜移默化的，父母应该首先为孩子做好阅读的榜样，教师可以定期召开班会，让学生和家长一起参与进阅读活动中来，家长可以说出自己对喜欢的读物的感受，喜欢的句子，或者是自己喜欢的作家，小学生也可以说出自己的想法，老师也可以说出自己的想法，读书活动要将孩子与父母结合起来，家长、老师以身作则，为孩子树立良好的榜样，激发学生的课外阅读兴趣。
例如，在讲解《中国美食》这一课的时候，笔者就进行了家校联合的课堂。在上课之前，笔者为学生播放《舌尖上的美食》这一课，然后展示很多图片，从网上下载各类美食的精美图片，激发学生的阅读兴趣，再顺势引导他们识字、读词，图文对照，此时我会找描写这些美食的经典的句子，比如汪曾祺谈吃的文章，课文中《高邮的鸭蛋》还有梁实秋的《雅舍谈吃》，教师可以选取文章一小段为学生进行引申，拓展学生的知识面，提升课外阅读的效率。
综上所述，小学语文教师要增强学生的阅读指向性，激发课堂的阅读情趣性，让小学语文的课堂变成一个生动化的教学课堂。在阅读中品尝酸甜苦辣的人生百味，尽赏山川江河的各种美景，拥有更多的感受与感怀。
参考文献：
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[2] 于楠. 浅析如何提升小学语文课外阅读质量[J]. 才智，2019（09）：44.
[3] 林锴. 农村地区小学语文课外阅读资源的开发[D].中央民族大学，2016.